线下家访调研之心得
招贤中心小学 李业美
岁月有痕，花开无语。停课不停学已经走过了13周，这三个月来，学生、家长、老师从开始对线上学习的好奇到适应再到现在的疲惫，我们经历了太多。通过线上测验和学生的作业情况，我们了解到部分学生线上学习非常被动，在与父母沟通后发现很多学生和父母的关系越来越紧张，针对这些情况我进行了一次线下走访调研。
欣赏着路边的美景，惦记着学生，一路上心神不宁。“如果我到学生家抓住他们不上网课，必须得酣畅淋漓把他们狠批一顿。”一路上这样想着、走着。可是每到一家就越发觉得心情沉重，越觉得学生的家庭教育有多么的重要。一下午我们总共走访了六个学生，其中有两位家长不在家，对此我归纳了一下这些孩子网课出现问题的有三种情况。
一：放任型:父母整天不在家，学生跟着爷爷奶奶。老人也管不住孩子，学生手机拿在手里，随便玩。其中一个A同学我们去的时候，正在玩抖音，看到我们也是吓了一跳。通过和老人交流，他们一文孩子拿着手机就是在上网课，老人还觉得孩子很辛苦，一天到晚抱着手机不休息。至于考试成绩他们一概不知，父母离的远，根本操控不了。
二：放纵型:由于父母前期毫无原则的溺爱，导致了现在孩子根本不听父母的说教（这种类型大多数是男孩）。父母说一句孩子顶十句，基本处于无法控制状态。有前边溺爱的基础，父母又不舍得狠教育，就成了现在的放纵了。
三：极端型:这类孩子多数是家里有了二孩儿后觉得父母对自己不够关心，甚至觉得父母不够爱自己。父母则为了照顾二孩，忙于生计，就疏忽了孩子的教育，从而导致了亲子关系的紧张。孩子就用不学习来报复家长，以引起家长们的关注。
夜幕降临，我拖着疲惫的双腿行走在回家的路上，心情十分沉重。回想起自己上课的情景:一看到学生上课不认真就会不问青红皂白的痛批一顿。或许坐在屏幕那一端的孩子根本不在乎，也或许他早已点完名去干他自己的事情去了。
学生出了问题不应该是我们一顿歇斯底里的吼叫就能解决的，需要我们真正了解孩子的家庭，了解他的家庭教育，这样才能真正做到有的放矢。只有家校联手，才能真正找到孩子的“病根”，真正做到事半功倍。也只有深入学生家中，用心去体验，才能真正家校共育，静待花开。
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