最新部编版三年级语文上册教案与反思
（第一单元）
1 大青树下的小学
［教学目标］
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。能找出有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
4.体会课文表达的自豪和赞美之情，进行民族团结教育。
［教学重难点］
体会描写窗外十分安静的句子所表达的含义。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。（重点）
3.学习第1自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。（重点）
一、创设情境，激趣导入
1.师：（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的？让他们自我介绍一下吧！（安排几名学生戴上相关民族的头饰，并简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。）
2.师：清晨，这些来自不同民族的小学生，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪里呀？（生：大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方。今天咱们一起去看一看，去认识一群不同民族的孩子，去感受这所小学的魅力。（板书：大青树下的小学）
二、初读课文，自学生字、新词
1.教师配乐范读课文。学生一边听一边用笔画出课文中出现的少数民族。
2.师：请同学们按照学习要求，自己试着读课文。（课件出示）
（1）朗读课文，标出课后生字，读准字音，读通语句。
（2）教师出示生字、新词，正音、巩固。（让学生自由举手读生字、新词。）
3.指导学生书写课后会写字。（着重指导“晨”“绒”“装”“静”的写法，并在田字格内示范书写）
4.学生练习写字，教师巡视，相机指导。
三、再读课文，发现校园美
1.默读课文，标注自然段序号。
2.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了课文，你知道了些什么？
3.学习反馈（填空）：课文先写（“我”在上学的路上和来到学校里）看到的景象，再写（上课时和下课时）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。
师：同学们，有哪些可爱的小学生来到了学校？让我们一起去看看吧！
4.学习第1自然段。
（1）学生自由读第1自然段，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子。(体会学校的风景美)
（2）学生自由朗读自己喜欢的词语和句子，与同桌相互交流读后的感受。
（3）教师重点引导学生体会优美句子。
①课件出示：早晨，从山坡上……向高高飘扬的国旗敬礼。
②教师引导学生边读边想象画面，感受这所学校的特别。
四、师生小结
1.师：同学们，这节课你都掌握了哪些内容呢？（生：认识了不同民族的小伙伴，还了解了每个民族服装的特点，鲜艳的服装把校园打扮得十分美丽。）（板书：不同民族不同穿戴美丽）
2.师：同学们说得都很好。“大青树下的小学”到底是一所怎样的学校呢？下节课我们继续探究。
第二课时
［课时目标］
1.学习第2—4自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。（重点）
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己在学校生活时的某个场景。（难点）
一、引导自学，欣赏“美丽”
1.今天我们来接着学习《大青树下的小学》。（板书课题，学生齐读课题）
2.课件出示自学要求。
（1）默读时要集中注意力，不出声，不指读。
（2）边读边想，画出你感到新鲜的词语和句子。
（3）思考：大青树下的小学是一所怎样的学校呢？跟我们的学校有什么不同呢？
（引导学生找出表现小学特点的语句，知道这是一所美丽的边疆的小学。）
二、学习课文，感受“美丽”
1.自由朗读第2、3自然段，思考：这所学校有哪些特别的地方？
（1）课件出示：“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
师：这所学校的钟声与我们学校的钟声有什么区别？（体会钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用）上课铃响了，教室里传来了什么声音呢？你从哪些地方体会到他们的读书声很好听。（学生自由回答）
（2）课件出示：这时候，窗外十分安静……是那样好奇地听着。
①假如你是窗外这些动植物中的一员，看到小学生们认真学习的样子，听到动听的朗读声，你会怎样做呢？
②指导学生朗读，体会窗外的安静和学校的特别之处。（课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出小学生们上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。）
（3）课件出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞……山狸也赶来看热闹。
①边读边思考，小动物们刚刚还在安静地聆听教室里的读书声，这会儿又来看热闹，说明了什么呢？（上课时，小动物们被学生们的读书声吸引从而静止不动。下课时，小动物们观看他们的课间活动，不仅为学校增添了快乐、活泼的气氛，还突出了学校地处边疆的特点。）
②我们平时在上课时、下课时的情景与这所学校有什么不同？（学生交流）
③指导朗读，体会这所学校的特别之处。（板书：共同学习、做游戏）
2.全班同学齐读第4自然段，说说最后一句话中的省略号省略了什么。（学校还有许多美景）
三、想象拓展，体会人情美
师：同学们，作者吴然爷爷也被大青树下的小学教室里的读书声吸引了，你们猜他心里在想些什么？（学生自由举手发言）
1.结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”一句对学生进行民族团结教育。（板书：团结友爱欢乐祥和）
2.学完了这篇课文，我们也感受到了大青树下的小学的独特魅力。谁能根据老师的板书向大家介绍一下这所美丽的学校呢？（重点引导学生抓住上学路上、上课了、下课了这几个方面，说出学校的特别之处。）
［教学板书］
1 大青树下的小学
不同民族
不同穿戴
共同学习、做游戏美丽
团结友爱
欢乐祥和
［教学反思］
上课伊始，我出示了资料袋中的图片，让学生把自己搜集到的有关少数民族的资料向同学们做介绍，让他们对各少数民族有一定的认识。这为随后进行的深入理解本文内容环节做了铺垫，起到了良好的教学效果。
2 花的学校
［教学目标］
1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。
2.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。【语文要素】
3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。【语文要素】
4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。
［教学重难点］
理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认4个生字，会写13个生字。读准多音字“假”，能正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容。
3.学习第1—2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。（重点）
一、谈话导入
师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）
二、学习生字，理解词语
1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声。）
2.交流、识记生字。教师出示田字格，引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
（1）加偏旁记忆：由——笛多——够
换偏旁记忆：汪——狂晴——猜场——扬壁——臂
（2）注意这些字的结构：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀。
3.读写重点字词。（罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙）
4.理解下列词语的意思。
湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。 荒野：荒凉的野外。
簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。 急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。
三、初读课文，整体感知
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.指名分段朗读课文，注意读准字音。思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。
画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。（教师示范圈出“跳舞、狂欢”）
画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。（圈出“做功课”）
画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。（圈出“放假了”）
画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（圈出“急急忙忙、扬起双臂”）
3.根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。（小组成员互相交流，派代表发言，教师相机评价）
四、再读课文
学习画面一
1.教师范读。
2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。
3.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
（1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）
②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？
③这句话应该怎样理解？
④读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？
（2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
②你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象）
③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
④“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？
4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段。（读出东风的轻快和自由、花儿的快乐）。
第二课时
［课时目标］
1.学习第3—9自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点。（重点）
2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。（难点）
一、复习导入
1.开火车认读本课生字，教师报听写。
2.检查朗读课文的情况。
二、读中感悟，探究解疑
（一）学习画面二
1.学生齐声朗读。
2.读中感悟，合作探究。
（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？
（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
（二）学习画面三
1.教师范读。
2.小组内交流下列问题。
（1）“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？
（2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？
（3）“雷云拍着大手”是什么意思？
（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？
（5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？
3.教师指导朗读。
（三）学习画面四
1.学生齐声朗读。
2.指导学生理解、朗读、感悟。
（1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？
（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3.学生自由朗读、感悟、想象。
4.小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
三、拓展延伸
你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
［教学板书］
2 花的学校
花孩子在绿草上跳舞、狂欢
在地下学校关了门做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱
［教学反思］
《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。
在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。
3* 不懂就要问
［教学目标］
1.会认11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
3.能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。【语文要素】
4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。
［教学重难点］
学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的习惯。结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
［教学课时］1课时
一、谈话导入
1.（板书课题：不懂就要问）师：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（生：“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）同学们可真会思考，接下来就让我们带着这些问题走进今天的课文吧！
2.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、自主学习，整体感知
1.课件出示默读要求。
（1）默读时做到不出声、不指读，并标注自然段序号。
（2）边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。
（3）与小组成员比一比，看谁读得最快。
2.出示要求认读的生字卡片，开火车认读。（重点指导“挨”的读音）
3.再读课文，说说课文讲了一件什么事。（教师可相机引导学生观察课文插图。这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
三、深入学习，质疑解疑
1.读第1自然段，说说什么叫“私塾”。(私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。)
2.“私塾”与现在学校的教学有什么区别？（学生讨论,言之有理即可）
3.指名读第2自然段，思考：“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么？
（“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到学校都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生十分满意。）
4.讨论：你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗？为什么？（学生自由讨论）
5.孙中山也有和你们一样的感受，于是他做出了一个大胆的举动，谁能用文中的句子告诉老师？
6.孙中山大胆地向先生提问，同学们都是什么样的表情？（吓呆了）课堂气氛怎么样？（霎时变得鸦雀无声）说明了什么？（先生很严厉，同学们即使有疑问也不敢像孙中山那样提问。）
7.默读第4～7自然段。
（1）当孙中山勇敢地向先生提问时，开始先生是什么态度？（从“戒尺”“厉声”中可以看出先生很愤怒。）
（2）后来先生的态度改变了吗？为什么会改变呢？画出相关语句。
师小结：从“会背了、一字不漏地背了出来”可以看出孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望进一步理解文章的内容，这不是无理取闹的要求，所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
8.指名读第8、9自然段，思考：孙中山为什么敢向先生提问？（因为孙中山对知识十分渴望。）为什么他认为“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢？（因为孙中山觉得只要能学到知识，提高自己，挨打也不怕。）
四、深入探究，学习精神
师：学习了课文，你有哪些收获？
（在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问的精神太值得我们学习了。我们在今后的学习中，也要养成“不懂就要问”的学习习惯。）
［教学板书］
3* 不懂就要问
略读课文
明任务
粗略读
［教学反思］
《不懂就要问》是篇略读课文，教学中我主要以阅读教学为主，让学生在阅读中体会文章内涵，学习孙中山不懂就要问、勤奋好学的美好品质。在朗读指导的过程中，我先让学生在读通的基础上，再结合我的引导读懂文章。在教师教授了方法之后，学生们通过自读再次感悟，进一步理解课文中蕴含的道理。
口语交际 我的暑假生活
［教学目标］
1.能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
3.培养学生的表达能力，养成积累生活经验的习惯。
［教学重难点］
培养学生认真听别人讲话的习惯，训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。
［教学课时］1课时
一、谈话导入
同学们，你们是怎样度过快乐的暑假的呢？你们都经历了哪些新鲜事？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。（板书课题）
二、借图索“忆”
1.（出示插图一）师：同学们，看看插图，图上画了什么?
2.学生看图，同桌间交流图片内容。
3.教师明确插图内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
4.你有帮助过家人干活吗？你是怎样做的？你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。
5.（出示插图二）师：有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画：
爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
6.同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
7.分组交流，完成表格。
三、你说我说
1.各组推选代表在全班交流，发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。
2.评一评，看看谁把自己的经历说得最清楚。
3.教师适时点拨：
（1）讲述的时候，要注意讲清楚自己的经历。
（2）听别人讲述的时候，要注意认真倾听，了解讲话的主要内容。
4.选出今天的“交际明星”。
四、总结收获
听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？为什么？
［教学板书］
口语交际：我的暑假生活
有意义、有趣味、有条理
内容清楚（所见、所闻）
借助图片或实物
［教学反思］
本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，与二年级不同的是：现在要求有条理地讲述自己的经历，语言略简明，并加上自己的感受，有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图，主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方，从而帮他们找到话题，有目的地对学生进行说话训练，课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。
