语文月考总结800字以上,语文月考总结800字高中

2022-2023学年高三上学期12月月考
语文试题
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
中国古代语言规范的核心内容是确立某种语言或方言作为全国通用的交际工具，即以地位规范为主。最早有记载的通用语是“雅言”，即周天子居住地的方言，在各方言中居于较高地位。当时用“雅言”去读解经文是对读书人的基本要求。《论语·述而》云: “子所雅言，《诗》《书》、执礼，皆雅言也。”春秋战国时期，全国性通用语已经不复存在。《吕氏春秋·知化》云: “夫齐之与吴也，习俗不同，言语不通。”秦始皇统一六国之后马上着手全国通用语言文字的确立。许慎《说文解字·叙》云: “秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆也。”秦朝文字规范统一的措施对共同语的确立有很明显的促进作用。到了汉朝，随着国家的统一和强盛，语言的统一性大大加强，扬雄《方言》中的“通语”即是可通行于四方的共同语，是以汉朝都城所在地的秦晋方言为基础发展起来的。魏晋南北朝时期，社会动荡，出现了大规模的人口迁移，导致其语言情况“南染吴越，北杂夷虏”（《颜氏家训·音辞篇》）。由于洛阳是东汉乃至魏晋时期的政治文化中心，所以洛阳方言的影响非常大，洛阳太学书生诵读经典的读书音“落生咏”享有较高的声誉，为各方言区人所模仿。颜之推主张“以帝王都邑，参校方俗，考核古今，为之折衷”，也就是以帝王都邑语音作为规范语言的基础语音，他反复较量，最后取南方金陵语音和北方洛下语音两相折中，作为南北通用的标准语音。“这种主张，奠定了隋唐统一中国后的语言规范的理论基础。”隋唐至宋，主要通过颁布官修韵书来确立和推广通用语的语音标准，比较重要的如《切韵》《唐韵》《广韵》等。因为洛阳、长安、开封等地区一直是当时的政治文化中心，所以这些地方的方言就具有了通语性质。元朝定都大都以后，学校教学都使用以大都语音为标准音的“天下通语”，国家的主导性或基础性方言由中原地区向北偏移。明朝和清朝继续以北京作为都城，北京地区方言作为全国通用语的基础方言地位进一步巩固，称为“官话”。
纵观中国古代语言规范的历程，语言规范的主要内容就是选择何种方言作为全国通用语，一般都城所在地方言就成了全国通用语。两千多年的发展历程，王朝的都城基本建在黄河中下游地区及华北平原———西安、洛阳、开封、北京等地，政治上的优势决定这些地方的方言先后成为全国性的通用语，通用度非常广，其使用范围已经不仅仅局限于这些新老都城所在地，而是广泛存在于华北、东北、西北、西南、江淮等广大地区，最终成了现代汉民族共同语的基础方言。
（摘编自刘楚群《当今语言规范观: 中和诚雅》）
材料二：
语言规范的“雅正观”贯穿古今。现代汉语时期，强调“正”多于强调“雅”，讲“规范”多讲“雅顺”少。在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲“正”又要讲“雅”。当然，雅正是就规范而言，对语言本身，对语言生活，则不必也不应强调“纯洁”。通过语言规范来匡谬正俗，这种规范观虽然较为传统，也常有批评，但仍然在社会上较为流行，也确实是语言生活所需要的。
语言规范的行为，本质上是对语言变项的选择。语言在历时发展中，在共时应用中，都会出现变异和分歧，一个语言项目可能形成若干变项。语言变项的存在是常态，是语言丰富发展的一种表现，当然也是语言整合的对象。语言规范就是对语言生活中存在的语言变项的选择，就是依照语言发展规律的选择。认识语言规范的这一性质，树立语言规范的“选择观”，可以从根本上摆正语言规范与语言发展的关系，可以自觉地在语言规范过程中去发现语言发展的新规律。语言规范不是“无事生非”，而是在语言生活中出现了紊乱现象时，需要动用社会之力帮助语言的自组织机制发挥作用，从而使语言生活恢复到新的有序状态。
语言规范的根本目标是为语言生活服务。“语言生活观”要求语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展。评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活。
既然如此，了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件。语言生活错综复杂，需要使用现代的各种观测方法，比如建立动态流通语料库，就如同水文监测、气象监测一样，利用这一语料库来监测语言生活的各种变化。观测语言生活，也包括观测语言舆情。语言舆情是社会语言意识的重要表现，同时，通过语言舆情也能够逐渐形成新的语言意识。
一个观念可以改换一个视角，改换一个视角可以发现一片新的学术视域。在雅正观、选择观、语言生活观的综合关照下，我们便会开拓更多新的学术视域，必然会对语言规范有一个更为全面的认识，语言规范研究必然会有一个跨越性的新发展。
（摘编自李宇明《语言规范试说》）
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．我国最早有记载的通用语是“雅言”，表明确立某种语言或方言全国通用交际工具的地位，是中国古代语言规范的核心内容。
B．用“雅言”解读经典是对读书人的基本要求，材料一引用《论语》中的句子，证明全国性通用语在春秋战国时期已不复存在。
C．秦朝统一天下后，李斯倡导对全国通用文字进行规范统一，这一措施促进了共同语的确立，有助于维护国家统一和强盛。
D．隋唐以后，通用语的确立以颜之推的观点为理论基础，历代政府主要通过颁布官修韵书来确立和推广通用语的语音标准。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．一旦社会动荡不安，人口出现大规模迁徙，常常会导致各种语言相互融合的情况。
B．凭借政治方面的优势，古代王朝都城的语言一般更容易成为全国通用语的基础方言。
C．正确使用各种现代观测方法帮助我们了解、认识语言生活，就能够做好语言规范。
D．改换视角，综合理解语言规范，可以开拓新的学术领域，使语言规范研究跨越发展。
3．下列说法中，“雅言”的内涵与文中相同的一项是（3分）
A．雅言，正言也（孔颖达《正文》）
B．清韵始啸侣，雅言相与和（孟郊《同溧阳宰送孙秀才》）
C．史之为道也，文士雅言（章学诚《文史通义》）
D．咨诹善道，察纳雅言（诸葛亮《出师表》）
4．两则材料都对语言规范进行论述，侧重点有何不同？（4分）
“凡尔赛”“奥力给”“YYDS”等词汇已从网络流行到现实生活的各个领域。请结合材料二，从语言规范的角度，谈谈你对这一现象的理解。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成第6～9题。
荆棘鸟（节选）
考琳·麦卡洛（澳大利亚）
1915年12月8日，梅吉·克利里过了她的第四个生日。妈妈收拾好早饭的盘碟，不声不响地把一个褐色的纸包塞到了她的怀里，叫她到外面去。于是，梅吉便蹲在前门旁边的金雀花丛背后，不耐烦地扯了起来。她的手指不灵活，那纸包又扎得挺结实。它有几分像是波利尼西亚人开的杂货店里的东西，这使她觉得，不管它里边包的是什么，反正不是家里做的，也不是捐赠的，而是买来的。这可真了不起。
包的一角露出了一个好看的淡金色的东西。她更加起劲地扯着那纸包，扯下的长长的纸条乱成一团。
“艾格尼丝，啊，艾格尼丝！”她无比爱怜地说，朝在扯得稀烂的套子里躺着的布娃娃眨眨眼。
真不简单啊。梅吉有生以来只进过一次韦汉的杂货店，那是远在5月间的事了。因为她已经是个像样儿的姑娘了，所以她就规矩矩地端坐在妈妈身边的小车里，激动的心情使她对满架货物目不暇接，记不胜记。但那个放在杂货店柜台上的、穿着粉红色锦缎裙子、上面缀满了米色花边的布娃娃艾格尼丝，她却看得清楚，记得真切。就是在那个时候，她心里就管它叫艾格尼丝了，这是她所知道的唯一的足以配得上这个无与伦比的小东西的漂亮名字。然而，在那以后的几个月里，她空怀惆怅地思念着艾格尼丝。梅吉没有布娃娃，也不知道小姑娘总是和布娃娃联系在一起的。她高兴兴地玩着哥哥们丢下的哨子、弹弓和玩旧了的兵偶，两手弄得肮里肮脏的，靴子上沾满了泥点。
她从来没想过和艾格尼丝一块儿玩。现在她轻轻抚弄着那粉红色裙子的褶边，这裙子比她所见过的女人身上穿的都要华丽。她温情脉脉地将艾格尼丝抱了起来。这布娃娃的胳膊腿儿是接榫的，可以随意扳动。甚至连她的脖子和纤细、匀称的腰肢也是接榫的。她那金色的头发梳成了漂亮的高高的发髻，上面插满了珠子，别着珠花别针的米黄色三角披肩围巾上隐隐地显露出她白色的胸脯。画在骨灰瓷上的脸蛋儿非常美丽，瓷面没有上釉，这使那精心画出的皮肤显出一种天然的、无光泽的肌理。那对闪耀在真毛发制成的睫毛之间的蓝眼睛栩栩如生，虹膜周围画着深蓝色条纹和色晕。看得着了迷的梅吉还发现，当艾格尼丝向后倾倒到一定程度时，她的眼睛就合上了。在她的一侧微红的面颊上方，有一颗黑色的美人痣，她那颜色略深的嘴微微张开，露出了洁白的小牙齿。梅吉把布娃娃轻轻地放到膝盖上，舒适地交叉起双脚，坐在那里一个劲儿地瞧个没完。
当杰克和休吉沙沙地穿过靠近栅栏的那片长柄镰割不到的草地走过来时，她依然坐在金雀花丛的背后。她的头发是典型的克利里家的标志，克利里家的孩子们除弗兰克以外都长着一头微微发红而又浓又密的头发。杰克用胳膊肘轻地捅了一下他的兄弟，兴奋地指了指。他们相互能牙咧嘴地笑了笑，分成了两路，装出正在追赶一个毛利叛逆骑兵的模样。可是梅吉一点儿也没听见，她正在全神贯注地看着艾格尼丝，自顾自地轻声哼唱着。
“梅吉，你拿的是什么呀”杰克大喊一声，扑将过去，“给我们看”
“对，给我们看看！”休吉咯咯地笑着，包抄了过来。
她把布娃娃紧紧地搂在胸前，摇晃着脑袋∶“不！她是我的！是给我的生日礼物！”
“给我们看看，快！我们就看一眼。”
骄傲和喜悦占了上风。她举起了布娃娃让她的哥哥们看。“你们看，她漂亮吗？她叫艾格尼丝。”
“丈格尼丝？ 艾格尼丝？ ”杰克毫不留情地取笑道， “多傻气的名字呀！ 你干吗不叫她玛格丽特或贝蒂呢”
“因为她就是艾格尼丝嘛”
休吉发现布娃娃的腕节是结榫的，便打了声口哨。“嘿，杰克，看哪！它的手能动！”
“哪儿让我瞧瞧。”
“不！”梅吉又紧紧地搂定了布娃娃，眼泪汪汪，“不，你会把它弄坏的！噢，杰克，
别把她拿走——你会把她弄坏的！”
“呸！”杰克那双小脏手紧紧地抓住了梅吉的腕子，“你想来个狗吃屎吗？别哭哭啼啼的，不然我就告诉鲍勃去。”他将她反转过去，直到她的皮肤变得青白。休吉抓住了娃娃的裙子，拉着它说∶“给我，要不我真使劲儿啦！”
“别！别这样，杰克，求你别这样！你会把她弄坏的，我知道，你会弄坏的！哦，你别动她吧！别把她拿走，我求求你！”她也顾不得被粗暴地攥住的手腕，只是紧紧地抱着布娃娃，一边哭着，一边乱踢着。
“拿到喽！”当布娃娃从梅吉交叉的前臂中滑落下来时，休吉欢呼了起来。
杰克、休吉和梅吉一样，内心也觉得那布娃娃人极了，他们脱下了她的外衣、裙子。艾格尼丝躺在那里，任凭男孩们拉拉扯。他们一会儿把她的一只脚强扭到脑后，一会儿又叫她低头看着自己的脊背，所有想得到的柔软术他们都让她做遍了。梅吉站在一边哭着，他们根本就不加理睬。她没想到要寻求什么帮助，因为在克利里家里不为自己去争斗的人是得不到什么帮助和同情的，女孩子们也概莫能外。
布娃娃的金发被掀掉了，那些珠子转眼间就飞到了深深的草丛里，不知去向。一只肮脏的靴子漫不经心地踩到了被丢弃的衣服上，使那缎子面上沾满了从铁匠铺子里带来的油污。梅吉跪了下来，发狂似地在地上扒找着，收集着那些小巧玲珑的衣裤，以防它们再受损害。然后，她开始在她认为珠子可能散落的地方拨草寻找。她泪眼模糊，这是她心中从未体验过的痛苦，因为到目前为止，她还从来没有遇到过任何值得悲伤的事呢。
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A.梅吉在四岁生日时才第一次收到妈妈送的礼物，只是因为自己年纪幼小，加上礼物包装结实，导致她在拆礼物时很没有耐心。
B.物质条件的匮乏，梅吉没有布娃娃，在玩哥哥们丢下的玩具时，因为她总惦记着艾格尼丝，所以玩得并不高兴。
C.梅吉沉迷于美丽的艾格尼丝，连哥哥们来到身边都未察觉。当哥哥们想看布娃娃时，在骄傲和喜悦的驱使下，梅吉举起布娃娃给哥哥们看。
D.虽然哥哥们也认为布娃娃是美丽的，但因嫉妒心理的作祟，他们肆无忌惮地蹂躏艾格尼丝，给梅吉带来很深的痛苦。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说主要采用第三人称的全知视角，生动细致地记叙了艾格尼丝作为礼物被送给梅吉，又被杰克和休吉这两个小男孩损坏的故事。
B.小说通过补叙梅吉第一次见到艾格尼丝的情形，说明了梅吉再见艾格尼丝无比爱怜的原因，使情节衔接自然，无突兀之感。
C.小说对杰克和休吉兄弟俩采用动作、语言、神态、心理等多种描写手法，使“捣蛋”男孩的形象跃然纸上。
D.梅吉坐在“金雀花丛背后”，兄弟俩“穿过靠近栅栏的那片长柄镰割不到的草地”，小说中的两处环境描写，对下文情节的展开是有铺垫作用的。
8.梅吉是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）
9.考琳·麦卡洛是享誉世界的女作家，以描写细腻著称。请结合文本内容分析她是如何表现“梅吉对艾格尼丝的无比爱怜”的（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成 10～14题。
景德元年，契丹举国入寇。魏能、石普等率兵御之。能败其前锋，斩偏将。又攻北平
寨，田敏等击走之。又东趣保州，振武小校孙密领十卒侦事，中路遇敌前锋，密等依林木， 彀弓弩以待之，敌下马以短兵格斗，密等射*十数人。
闰九月初，云州观察使王继忠战败，为敌所获，敌即授以官，稍亲信之，继忠乘间言和好 之利。时敌人颇有厌兵意，虽大举深入，然亦纳继忠说，于是遣小校李兴等四人持信箭，以继忠书诣莫州部署石普，且致密奏一封，愿速达阙下。辞甚恳激。兴等言敌主召至车帐前面授此书，诫令速至莫州送石帅，获报简，即驰以还。于是普遣使赍其奏至。上发视之， 即继忠状，具言： “臣先奉诏充定州路副都部署望都之战自辰达酉营帐未备资粮未至军不 解甲马不刍秣二日矣加以士卒乏饮冒刃争汲。”翌 日，臣整众而前，邀其偏将。虽胜负且 半，而策援不至，为北朝所擒。非唯王超等轻敌寡谋，亦臣之罪也。北朝以臣早事宫庭， 尝荷边寄，被以殊宠，列于诸臣。尝念昔岁面辞，亲奉德音，惟以息民止戈为事。况北朝钦闻圣德，愿修旧好，必冀睿慈，俯从愚瞽。”上谓辅臣曰： “朕念往昔全盛之时，亦以和好为利。朕初即位，吕端等建议，欲因太宗上仙，命使告讣； 次则何承矩谓因转战之后， 达意边臣。朕以为诚未交通，不可强致。念非怀之以至德，威之以大兵，则犷悍之性，岂 能柔服？ 此奏虽至，恐未可信也。”毕士安等曰： “近岁契丹归款者言： 国中畏陛下神武，本朝雄富，常惧一旦举兵复幽州，故深入为寇。今既兵锋屡挫，又耻于自退，故因继忠以 请，谅其非妄。”上曰： “卿等所言，但知其一，未知其二。彼以无成请盟，固其宜也。然 得请之后，必有邀求。若屈己安民，特遣使命，遗之财货，斯可也。所虑者关南之地曾属 彼方，以是为辞，则必须绝议。朕当治兵整众，躬行讨击耳。”遂以手诏令石普付兴等， 赐继忠曰： “朕丕承大宝，抚育群民，常思息战以安人，岂欲穷兵而黩武？ 今览封疏，深 嘉恳诚。朕富有寰区，为人父母，傥谐偃革，亦协素怀。诏到 日，卿可密达兹意，共议事 宜。果有审实之状，即附边臣闻奏。”继忠欲朝廷先遣使命，上未许也。
（选自《皇宋通鉴长编纪事本末卷第十五》， 有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 3 分）
A.臣先奉诏充定州路副都部署望都之战／ 自辰达酉／营帐未备／资粮未至／军不解甲 ／马不刍秣二日矣／加以士卒乏饮／冒刃争汲
B.臣先奉诏充定州路副都部署／望都之战／ 自辰达酉／营帐未备／资粮未至/军不解甲 ／马不刍秣／二日矣／加以士卒乏饮／冒刃争汲
C.臣先奉诏充定州路副都部署望都之战／ 自辰达酉／营帐未备／资粮未至／军不解甲／ 马不刍秣／二日矣／加以士卒乏饮／ 冒刃争汲
D.臣先奉诏充定州路副都部署／望都之战／ 自辰达酉／营帐未备／资粮未至／军不解 甲／马不刍秣二日矣／加以士卒乏饮／ 冒刃争汲
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ 3 分）
A.契丹，古代游牧民族，发源于中国东北地区。唐末耶律阿保机即可汗位，建契丹国。
B.阙，即宫阙，原指皇宫门口的门楼。阙下，借指京城或朝廷，也用来代指天子。
C.车帐，即兵车和营帐。古代北方民族于兵车上覆以帐幔，作为营地居处，称车帐。
D.朕，与寡人、孤、不谷在先秦时均被用做君主或诸侯的自称，但只有朕被一直沿用。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ 3 分）
A.景德元年，契丹举国入侵，在奔赴保州的途中，其前锋遭遇暗中侦查的孙密，被伏击 射*了十多人。
B.观察使王继忠在战败被俘投降后发现敌人有议和的想法，就趁机提出议和的建议，最 终被采纳。
C.王继忠为自己被俘作辩解，一是策应救援没有来，二是王超等人轻敌少谋，但也承认 自己有罪过。
D.宋真宗让王继忠向契丹人表达自己的想法并商议和谈，但没有答应他先让朝廷派出使 者的要求。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 8 分）
（1）北朝以臣早事宫庭，尝荷边寄，被以殊宠，列于诸臣。（4 分）
（2）今既兵锋屡挫，又耻于自退，故因继忠以请，谅其非妄。（4 分）
14.面对契丹此时提出的议和建议，宋真宗的态度是什么？ 为什么？ （3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
答龚深之①
秦观
深巷茅檐日渐长，卧看花鸟竞朝阳。
惜无好事携樽酒，赖有邻家振烛光。
尚友颇存书万卷，封侯正阙木千章。
错刀锦段②相仍至，小子都忘进取狂。
【注】①龚深之：龚原，字深之，自幼师从王安石，曾任国子直讲，退居广陵，与秦观结识。②“错刀”，王莽时铸造的货币；“锦段”即锦缎。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联写春日渐长，诗人居住在深巷中的茅屋里，横卧着欣赏花、鸟在阳光中的形态。
B．颔联委婉地道出诗人当时的生活境况比较清贫，但幸好邻居在自己需要时总会帮忙。
C．颈联运用典故，赞赏友人藏书万卷，才华横溢，正是封侯拜相一展宏图的大好年华。
D．这是一首酬答诗，诗人用朴素自然的语言表现了友人与自己深厚的情谊，言浅意深。
16．诗人发出“小子都忘进取狂”感慨的原因是什么？请结合诗歌，简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《短歌行》中，“ ▲ ”写宾主相聚欢饮畅谈的场景；《登高》中，“ ▲ ”写诗人失意不能饮酒的情形。
（2）《梦游天姥吟留别》中“ ▲ ”写李白梦中听闻动物极具气势的叫声；《琵琶行》中“ ▲ ”形象地写出了琵琶声如鸟儿鸣叫般婉转流利。
（3）《赤壁赋》中，“ ▲ ”使用精当的动词写江面笼罩在水汽之中的景象；《登泰山记》中“ ▲ ”则使用比喻手法写出山间居留云雾的形态。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)
阅读下面的文字，完成18～20题。
“碎片化＂已经成为我们这个时代最典型的特征之一。原本持续而专注的阅读过程常常被分割得 ，一分钟看完一部书、三分钟读完一个朝代，成为一种阅读时尚。零星时间的阅读与浅层次的思考与之相伴而生，我们接收的知识、信息是零碎、散乱的。不少学者对此深表担优，认为时间碎片化、空间碎片化造成了知识的碎片化，日益使人们缺乏深层阅读、深度思考的困境。我们如何处理这些碎片化的知识 如果一味 ，不管碎片的知识如何 ，终究还是碎片，那么，有些学者的担忧极有可能会成为现实。正如我们平时用的电脑，用了一段时间之后，我们需要对散乱的文件进行整理，剔除那些无用的垃圾，按照分区、文件夹让它们 ，以便我们在需要的时候，顺利地找到它们;有的时候，还需要我们对磁盘碎片进行深度整理，把散乱的碎片整合成为有机联系的存在，这算是一种深度的知识整合，以便我们“老马识途”，在深度的思考中快速获得知识资源。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.支离破碎 放任自流 琳琅满目 各尽其责
B.体无完肤 听之任之 美不胜收 各尽其责
C.支离破碎 听之任之 琳琅满目 各就各位
D.体无完肤 放任自流 美不胜收 各就各位
19.下列各项中，与“碎片化”引号的用法相同的一项是(3 分)
A.近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。
B.“莫道桑榆晚，为霞尚满天”二句，深为人们赞赏，成为了千古传诵的名句。
C.海伦·凯勒用动人的笔调描绘出了她所“看到”的世界。
D.今天跟大家谈一谈“合作共赢”。
20.文中画横线的语句有语病，请修改。(5 分)
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22小题。
种子是农业的“芯片”。作为大豆起源国，虽然我国保存着世界上最丰富的大豆种质资源，但是现在我们却缺少① ，大豆平均单产不到美国的60%。
大豆种质资源只有在鉴定后，② ，从而从不同特性的基因中提取好的基因进行育种。我国对大豆资源的鉴定和利用严重不足，育种亲本的亲缘关系较近，遗传基础狭窄，导致品种的产量、品质提升较慢，很难选育出具有突破性的优良品种。（_____），目前还以杂交育种和与分子技术辅助选育相结合为主，而一些发达国家已进行了“生物技术＋大数据信息技术”育种。我国在大豆育种效率和具体性状的精确改良上与发达国家 ③ 。
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A.在大豆育种技术上，我国还处于相对落后的状态
B.我国还处于相对落后的状态，在大豆育种技术上
C.处于相对落后状态的是我国，在大豆育种技术上
D.在大豆育种技术上，处于相对落后状态的是我国
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在某次歌唱比赛中，有热心观众提出“对歌手而言，个性与技巧哪个更重要”的疑问，引发了观众的激烈争论∶有人认为当以技巧为重，如果一个歌手没有技巧就不配称之为歌手，个性也无从谈起；有人认为个性才是歌手的识别标志，否则就变成千人一声的歌唱机器；还有人认为个性与技巧同样重要。
其实，个性和技巧之争，在生活中普遍存在；而青少年在成长的过程中，也有这样的困惑。作为青年人，你是如何看待这个问题的？
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求∶选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。沛县2022-2023学年高三上学期12月月考
语文试题答案
1 ． (3 分) C(A项，根据原文，“雅言”的出现并非是中国古代语言规范研究核心内容的具体表现，二者没有逻辑联系；B项，《论语》 中的句子并非用来证明全国性通用语在春秋战国时期已不复存在；D项，颜之推的观点是隋唐统一中国后语言规范的理论基础；颁布官修韵书来确立和推广通用语的语音标准是在隋唐至宋期间发生，选项扩大了范围。)
2 ． (3分) C(C项，表述过于绝对。了解认识语言生活，是做好语言规范的必要条件。)
3 ． (3 分) A(文中与 A项中“雅言”的内涵都是国家通用语。B项， “雅言”指清雅的语言；C项，“雅言”指清雅的语言；D项，“雅言”指正确的言论。)
4 ． (4 分) 材料一侧重论述我国古代通用语形成与变革的历程，并交代原因；材料二侧重论述语言规范的内涵和功能，指出语言规范与生活实际密不可分。
评分建议：每答对一点得 2 分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
5 ． (4 分) 网络语言是语言发展和应用而产生的变项，是语言丰富发展的具体表现，受语言规范约束；语言规范反映语言发展的客观规律，可以科学指导语言生活，对网络语言做出匡正和选择，使语言有序发展。
评分建议：每答对一点得 2 分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
6.C（3分）（A项未必是“第一次”收到礼物，也不全是因为急切的心理，也有好奇心；B项根据文意，梅吉“玩得高兴”D项并非“嫉妒心理作祟”）
7.B（3分）（B项是插叙不是补叙）
8.（6分）①经济状况拮据∶梅吉4岁以来只进过一次韦汉的杂货店；之前梅吉没有布娃娃，只能玩着哥哥们丢下的玩具（2分）
②家庭成员关系疏远∶梅吉受到兄长鲍勃的恐吓，被哥哥们粗暴地抢走布娃娃。（2分）
③子女教育奉行“丛林法则”∶成长文化氛围冷漠，为己争斗，强权生存法则，得不到同情。（2分）（原文体现她没想到要寻求什么帮助，因为在克利里家里不为自己去争斗的人是得不到什么帮助和同情的，女孩子们也概莫能外。）
9.（6分）（1）正面描写①语言描写，如“艾格尼丝，啊，艾格尼丝”“你们看，她漂亮吗？她叫艾格尼丝”
②神态描写，如“朝在扯得稀烂的套子里躺着的布娃娃眨眨眼”“她正在全神贯注地看着艾格尼丝”；
③动作描写，如“把布娃娃轻轻地放到膝盖上，舒适地交叉起双脚，坐在那里一个劲儿地瞧个没完”“轻轻抚弄着那粉红色裙子的褶边”；
④心理描写，如“她泪眼模糊，这是她心中从未体验过的痛苦，因为到目前为止，她还从来没有遇到过任何值得悲伤的事呢”。
（2）侧面描写∶哥哥们来到身边都未察觉，梅吉没有察觉到，侧面烘托其对布娃娃的喜爱。（正面描写4 分，每点1分侧面描写2分无事例不得分）
10.（3分）B（“都部署”为官职名，名词。所以首处应该在“都部署”后面断开，这样排除A、C两项。“军不解甲”与“马不刍秣”为对称结构，所以应在“马不刍秣”后断开。排除D，故选B。）
11.（3分）D（朕在先秦时并非君主或诸侯的自称，孤在后世仍被使用。）
12.（3分）B （根据原文“敌即授以官，稍亲信之，继忠乘间言和好之利……”可见“发现敌人有议和的想法，就趁机提出议和的建议”这一说法是错的。）
13.（1）（4分）北朝（契丹）因为我早年在宫里做事，曾经承担边防事务，（就）给与我特别的恩宠，（让我）位列于大臣之中。（评分建议：译出大意得2分，“荷”“被以殊宠”两处，每译对一处得1分。荷：负担，承担）
（2）（4分）现在（契丹）在军队多次受挫后，又对自己退兵感到耻辱，所以通过王继忠来请求（议和），料想不是假的。（评分建议：译出大意得2分，“耻”“谅”两处，每译对一处得1分。耻，意动用法；谅，估计，料想。）
14.（3分）虽心存疑虑但愿意和谈。（1分）前者是因为他认为契丹人本性粗野彪悍，不会轻易顺服。（1分）后者是因为他想要安定百姓，不想穷兵黩武。（1分）
【参考译文】
宋真宗景德元年，契丹大举进攻宋朝。魏能、石普等率兵抵御。魏能打败契丹前锋，斩*其偏将。契丹又进攻北平寨，田敏等击退了他们。契丹又向东奔向保州，振武小校孙密带领十个士兵侦查，路上遇到敌人前锋，孙密等依靠树木，张开弓箭来等待敌人的到来，敌人下马用短兵器格斗，孙密等人射*了十余人。
景德元年闰九月初，云州观察使王继忠战败，被敌人俘虏，敌人立刻授予他官职，逐渐地亲近信任他，王继忠趁机进言和好的益处。当时的敌人也很有厌战的意思，虽然大举深入（宋境），但是也采纳了王继忠的建议，于是派遣小校李兴等四人拿着信物、令箭，带着王继忠的书信拜访莫州部署石普，并且送上写给皇帝一封密奏，希望能够迅速送达给皇帝。言辞很诚恳激切。李兴等说契丹君主把他们召到帐前当面交给他们这封信，并告诫命令他速速送到莫州交给石帅，当得到回复的信札（书信），立刻快马赶回。于是石普派遣使者带着王继忠的密奏到京城去。宋真宗打开来看，是王继忠叙述的文字，信中详细说道：“我先前奉诏担任定州路副都部署，望都之战从辰时到酉时，营帐没有准备好，物资粮食也还没有到，士兵没有解下盔甲，战马没有饲料，就这样两天，加上士兵缺水，冒死争相取水。第二天，我带领士兵前进，拦截其偏将。虽然胜负各半，但是后援没有到来，被敌人俘虏，这并不只是王超等人的轻敌缺少谋略，也是我的罪过。北朝（契丹）因为我早年在宫里做事，曾经承担边防事务，（就）给与我特别的恩宠，（让我）位列于大臣之中。曾想当年面辞陛下，亲自奉行您的恩诏，只把使百姓休养生息和停止战争作为自己的事情。况且契丹听闻您的圣德，希望能够修复以前的和好状态。他们一定希望睿智慈爱的皇帝，能够屈尊听从他们愚昧盲目的想法。”皇帝对辅臣说：“我回想过去全盛的时候，也认为和好是最为有利的。我刚刚即位的时候，吕端等人建议，想要通过太宗去世的机会，让使者报丧；其次何承矩说通过在不同地方作战后，把（和好的）意思传递给边臣。我以为还没有互相往来，恐怕不能强行得到。（我）心想（如果）不用最大的恩德来感化他们，（不用）强大的兵力来威慑他们，那么他们粗野强悍的本性，怎么能柔顺服从呢？这份奏折虽然到了，但是恐怕不能相信。”毕士安等人说：“近年归顺的契丹人说：契丹国中畏惧陛下的神武，我们国家富足，契丹常常担心我们突然有一天举兵收复幽州，所以现在深入入侵。现在（契丹）在军队多次受挫后，又对自己退兵感到耻辱，所以通过王继忠来请求（议和），料想不是假的。皇上说：“你们所说，只知其一，不知其二。他们因为没有成功来请求议和，本来就是他们应该的。然而等到得到所请求的东西后，必定有所要求。如果委屈自己使老百姓安定，特派遣使者，送给他们财物，这是可以的。所担心的是关南曾经属于对方，他们拿这个作为借口，那么必须断绝这个议和。我应当整顿军队，亲自讨伐他们。”于是写手令让石普交给李兴等，对王继忠说：“我继承了帝位，抚养教育天下的百姓，常常想着停止战争来使百姓安定，哪里想动用所有兵力，肆意发动侵略战争？现在看你的奏折，我非常赞赏你的诚恳。我富有天下，做百姓的君主，倘若成功地停止战争，也是符合我一向的心意的。诏书到的时候，你可以秘密传达我的意思，共同商议此事。如果有清楚确实的情况，就交给边疆的大臣上奏让我知道。”王继忠想要让朝廷先派遣使者，皇帝没有答应。
15． (3 分) C(C项，不是写友人正是封侯拜相一展宏图的大好年华，而是写诗人想要封侯却缺少财物。)
16． (6 分) 诗人年轻气盛，渴盼建功立业，发出想要封侯的狂言 (曾以为功名可以轻易获得) ；但是家境清贫，想要迈入仕途却需要经济支持；幸好友人赠与财物，多加帮助，给了诗人敢发狂言的自信。
评分建议：每答对一点得 2 分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
17. (1) 契阔谈讌 潦倒新停浊酒杯 (2) 熊咆龙吟殷岩泉 间关莺语花底滑 (3)白露横江 而半山居雾若带然
18.C【解析】支离破碎：形容事物零散破碎，不成整体。
体无完肤：①形容浑身受伤。②比喻论点被全部驳倒或文章被删改得很多。
听之任之:对坏现象听任它发展，而不加过问。放任自流:放任其自然发展或行动不加约束或干涉。
琳琅满目:比喻面前美好的东西很多。美不胜收:美好的事物很多，来不及看或欣赏。
各就各位:各自到各自的位置或岗位上。各尽其责:每个人尽到自己的职责。
19.A【解析】A项是特定称谓；B项是对古诗文的引用；C项是特殊含义；D项是表强调。
20①将“造成了”改成“造成的”（“造成了”的使用，导致后一个分句缺少主语）；
②在“缺乏”前加“陷入”或删除“的困境”(“困境”与谓语“缺少”搭配不当或者说缺少谓语)；③“日益”“使人们”调换语序。（共5分，答对一点1分，两点3分，三点5分）
21.A（3分）
22.（6分）①优良品种②才能得知基因的特性 ③还有（或存在）一定差距
23.审题立意∶作文的核心概念是“个性”与“技巧”。
“个性”可以表现为独特的思维方式和行为习惯，以个性的眼光可以发现事物的独特价值，以个性的思维和行动可以创新事物的独特价值。
“技巧”在许多领域中发挥作用，有时可以理解为经验的总结和提炼，掌握技巧有助于减少尝试与错误的任意性，提高解决问题成功的概率。
要辩证地看待“个性”与“技巧”的关系，对于两者内涵的理解可以丰富一些，未必拘泥于上面的思考；对于二者的比较不能脱离实际空谈高下，不能仅从故纸堆里找事例，一定要站在青年立场，体现你的感悟与思考。
写作中要注意，"个性"与"技巧"是一个整体，不能仅写一方，而忽略另一方；但是可以有所侧重。