这个选题包括两个层次的内容，第一就是方向，就是你要研究什么问题，这个问题一定要是在实践中突出存在的，或者是你感觉到对你造成最大影响的，因为只有这样，你才能有话说，才能不空洞，绝不是看到什么流行就说什么。
比如在我们这样的学校，就存在一些只有我们学校才存在的问题，像通过班级建设激发学生的良性学习动机，因为动机，严格讲，是有良性和恶性两大类的，激发良性动机就要遏制恶性动机，这方面有什么做法有什么体会，如何让班级活动的效果实现最大化，像上次的一二九，七年级有的班级张主任要求把每个孩子穿戏装的照片发给家长和班级群，发表演的录像，这个完全可以探究，实际上就是让每个个体感觉到自己被重视、被尊重，激发其主体性从而导致其积极性的调动，最终形成良性的学校生活动机，从这个大的背景下，找到几个有突出变化的个例再加以分析，文章不就出来了？当然，这要以实践为基础，如果你没有认识到这一点也没有做到这一点，这个文章也就出不来了。
还有，有的班级有些特殊情况，你有特殊的应对方式也取得了特殊的成效，上学期的班主任会上就有老师谈到了的，这些都可以作为方向。
第二个层次就是具体的题目表述。一定不要大而空。比如《“双减”条件下初中德育实践策略研究》这类题目，评委基本是不看的，为什么，这个题目需要一整本书来阐述，评委不相信你能用短短三五千字就说清楚，那怎么办呢？
（1）可以使用副标题，范围缩小，如以某校某班或者某情况为例
（2）在标题上直接缩小，如使用“几点看法”“一点尝试”“几个观点的商榷”“一点困惑”等等，把大题化小，这样就好办了。实际上这也符合一线教师所处的地位，文章才会实在。
（3）不使用争议名字或未经公认的名词。如“后疫情时代”这个提法就值得商榷，还有“困难生”“两科生”等，可以统一使用“特殊学生”这样的称呼，等等。
