什么是记叙文范文,什么是记叙文 议论文

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-16 01:09:55

记叙文的结构

【学习目标】

1.明确考场记叙文的三个基本要求以及文章以体制为先的写作要求。

2.掌握记叙文并列式的结构技巧,提高学生的构思能力。

【知识链接】

1.必须有一个简单但相对完整的故事情节。 2.有一个或两个(不宜再多)个性鲜明的人物形象 3.要以记叙描写为主,尤其是细节描写一定不能少。 记叙描写必须超过百分之八十,议论抒情不得超过百分之二十(若不符合要求,作文最高41分),记叙文最好不要议论,最多在最后来点抒情。

——《考场记叙文三个基本要求》何永康

【自主学习】

1.自学引导:“文章以体制为先,精工次之”,又说“文章之有体裁,犹宫室之有制度,器皿之有法式也”这让我们看到了结构之于作文的重要意义。有些作者只注意遣词造句,而不注意谋篇布局。于是他们的文章不是有分析而无综合,就是有伏笔而无照应。因之疏漏百出,不是松散,就是混乱。不是布局,就像驱乌合之众去作战一样,只能失败。

如何解决结构问题?

途径有二:训练思路的条理性,掌握行文的章法。前者着眼于文章的整体构思;后者着眼于文章的局部。

思路要有条理。记叙类文章根据其叙事特点,可按一般食物发展顺序去顺叙,也可运用倒叙、插叙、补叙,注意设置悬念,先抑后扬,伏笔照应等,使行文跌宕起伏多姿,增强文章的可读性;较复杂的记叙文还可以运用双线并进的平叙(花开两朵,各表一枝)等传统的写法。

行文要有章法。精心写好开头。(引用名言名句,巧用诗文显诗意等都是常用技巧)精心打造结尾。(可以照应开头,结构圆和;可以篇末点题,画龙点睛;可以抒发情怀,余味无穷;可以蕴含哲理,发人深省。) 要特别说过渡问题。文章哪些地方需要过渡? ①内容的转换出需要过渡。②表达方式的变换出需要过渡,如由叙转议,由议转叙,由叙议转抒情等。 ③叙述方式的变换出需要过渡。如由倒叙转顺叙,由顺叙转插叙,往往靠过渡来实现。 怎样过渡呢?过渡的方法最常见的是一个小巧的语段,进行上下文勾连。 最后简略说说分段问题,因为这也是结构的应有之义。 就阅卷老师的视觉美感而言,文章以四至六段为宜。记叙文当有起因、经过、结果三大部分,但过程部分适宜按进程分成二至三段。各段意思要相对完整,各段字数要相对匀称。 。

2.自读例文,了解记叙文结结构的常见类别。

【合作探究】

一、 完整事件式 :完整叙述描写一个事件或一个故事,这是最传统的结构方式。

好奇心 (2009年江苏满分作文)

在那个不寻常的中午,在她坚定地迈出每一步时,阳光碎了。

很喜欢这样一句话,每个女孩都是天使。但当我第一次看到她时,我觉得她不是。

她是那个坐在教室角落里的女生,不美,而且她只有一条腿。也许正是因为这,我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来。

那天的阳光好像格外刺眼,中午放学后我走得迟了点,刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时,我的好奇心告诉我:为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢?于是,我悄悄地跟了上去。

只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧!她先将拐杖拄在下一级台阶上,再用腋下顶住拐杖,用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖,手上的青筋清楚可见。

这时,我的好奇心不但没有减退,反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上,大概是想恶作剧吧!不知道她会不会注意到,我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。近了,近了。她要做什么?只见她一手抱住栏杆,一手将拐杖放下来,接着,她蹲下身,她,竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔,站在这个角落,阴险地看着这样一个天使走进危险。

阳光透过窗射进来,我仿佛一下子被照 亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯,还是思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。

于是,我飞快地朝她走去。她正努力着站起来。也许是因为太累了,她怎样努力都没有用。这时,我伸出手想把她拉起来。她抬起头,用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑,她便也微笑着将手递给我。于是,我就这样扶着她走下了楼梯。虽然,我们没有说一句话,但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化,将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。

走出教学楼,她微笑着对我说:“谢谢。再见。”接着便向路边的垃圾筒走去,她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒,然后又迈着坚定的步伐走出校门。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上,我仿佛看到了她变成了一个天使。只不过她是一个单翼的天使。她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。

我站在金急雨的花树下,将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落,用她给我的充满爱的心温暖自己。

教师评析:见多了粗糙的叙述,俗套的描写,读到这样的开头:“ 在那个不寻常的中午,在她坚定地迈出每一步时,阳光碎了。”我禁不住陡然一惊,我预感到:好文章要来了!果然,每一处描写,都是那样细腻,真切,每一处心理的变化都是那样的自然,动人,每一句话都是那样的耐得起咀嚼,品味。请特别注意文中关于阳光的描写,在阳光的映衬下,文中的许多描写,都成了诗,成了画,成了美的精灵!

仿写建议:这种结构方式除非你有十分的把握,否则,我们不推荐使用。为什么呢?因为全文只写一件事,甚至一个场景,需要你做到这样几点: 1.这个故事要有足够的吸引力,而且要有高潮,矛盾冲突较为外在和尖锐。 2.在写作时,能熟练使用各种描写手法,环境 肖像 动作 心理 语言驾驭自如。情境能给人身临其境之感。 3.人物形象非常饱满,精彩细腻。 所以没有较好地语言操控能力,是很难写好这样的文章的。如果你真的想写这样形式的文章,我们有这样的建议:千万不要“一根筋”,用叙述的方式一讲到底,一定要“讲”一会,停一下,“写”一会。此处的“讲”是指叙述,此处的“写”是指描写。另外,写一段故事,马上另起一段自己内心的感受,然后再接着写。还有就是,不断用景物描写来烘托。

二、片段组合式 片段组合式:围绕人物或者选择一个中心,选择几个精当的描写片段来体现,每个片段前面或者后面分别点题,最后一定要汇总升华,使前面的内容拧成一根绳。

其结构模式一般如下:①开头点题定向,领起下文。 ②主体分承,扇形铺陈,各个片段之间既各自独立,又彼此勾连。 ③结尾呼应前文,点明题旨。

“片段组合式”的优势 ①构思便捷------考场情境下心里紧张,思路容易堵塞。而片段组合式作文只须扣紧立意,析分话题,或横向并列,或纵向延伸,从平时的积累中调取,组织几个片段,构思比较便捷。 ②结构明晰------考场作文阅卷时间短,需要老师一瞥之下就能读懂你的行文思路,所以结构不能混乱,也不宜繁复,以明晰为上。片段组合式作文整体布局总—分—总,主体部分三到四个片段,结构富于建筑美感,匀称明晰,阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。 ③主体充实----与有些“银样蜡枪头”,首位辞藻繁丽,主体单薄空洞的“包装式”作文相比,片段组合式作文更注重主体部分的写作,它的着力点在片段,追求片段的内容充实,细节精彩。

1.并列片段组合

父亲很土,却很快乐

父亲总说我们这一代的孩子很可怜,不会玩,不会乐,不像他们那会儿,一身土却快乐幸福得不得了。父亲是地地道道从陕北长大的,虽说进城当国家干部也十几年了,可父亲仍乐意并保持着在农村时的思维方式,在儿时的思维方式:避开尘杂,追求最自然的本质。因而父亲总在家乡饭、农村、农民上找到自己的快乐幸福。

(一)

父亲不喜欢吃山珍海味,不喜欢吃上千元的大宴,不喜欢正儿八经地坐在茶楼里品茶,不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。父亲说,这样的生活总不是个味儿,其实一点也不快乐。父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面,喜欢吃半个拳头大的羊肉萝卜馅饺子,喜欢吃钱钱饭,还要放盐喝稀饭,喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆,喜欢吃陕北的南瓜子。母亲总说父亲很土不会享受,可父亲说过着农民般的日子,就是他最大的快乐幸福。

这就是父亲的思维方式,追求的不在于所谓的品质,而在于回忆中的那份快乐幸福!

(二)

父亲不喜欢坐高级的小轿车,不喜欢整天坐在电脑电视前无休止地娱乐,不喜欢躺在按摩椅上舒适地看报纸,不喜欢扎堆儿没完地闲聊。父亲说,这样的生活看似悠闲,其实并不安闲,谈不上快乐幸福。父亲喜欢在周末自己骑上摩托车到郊县的农间地头走一走,爬上小小的土堆,盖着帽子先舒坦地睡个午觉,随后望着无际的麦田安闲地哼上一曲。到处走走,到处看看。有一次,父亲受邀尝到了刚摘下的新鲜柿子,回家乐道了一晚上。

这就是父亲的思维方式,不追求所谓的情调,只聪明地在大自然中汲取快乐幸福!

(三)

父亲不喜欢冠冕堂皇的客套话,不喜欢勾心斗角的为官之道,不喜欢虚情假意的迎来送往。父亲说,这样的生活在有些人看来也许挺风光,可那是个空壳,一点也不快乐幸福。父亲喜欢和农民打交道,兴奋和家门口炸油条的聊聊地里的庄稼,乐意从车上下来帮老汉推上一截子架子车。周末到农民家坐炕沿儿上吃碗汤面条儿更是常有的事。叫几个农民朋友到家里美美喝上几杯,更能让父亲兴奋好几天。

这就是父亲的思维方式,不追求所谓风光,只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着,幸福着!

父亲有着最朴实自然的思维方式,因而才有了自己最舒心的快乐幸福。祝老爸永远快乐、幸福!

我的点评:本文选取了父亲的几件事,来体现父亲的思维方式。这几件事分别是:

2.纵向片段组合:

沉默的父爱

有一个故事关于成长,有一个故事关于父爱。

6岁。

操场上,一个小男孩学着骑车,旁边站着他的父亲。没有一句指导,没有一丝安慰,小男孩自然是摔了又摔,双腿早已是鲜血淋漓。终于,孩子坐在地上,哭了,哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着,眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有;孩子多么渴望爸爸的拥抱,还是没有。只是那双空洞的眼睛,让孩子感到冷酷与无情。终于,孩子不哭了,倔强地站起来,跨上车,开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然,转过身,迈着大步,走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声,父亲只是不经意地回了下头,手却在颤抖。孩子站起来,想着刚才父亲冷漠依旧的眼神,两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。

16岁。

礼堂里,当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯,又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉,在闪光灯不停的闪耀下,孩子艰难地寻找他的父亲。人群中,唯独没有他,台下座位上,只有一个他。瞬间,礼堂仿佛空荡荡的,只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠,依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身,走向自己的儿子,一把夺过紧拥着的奖杯,父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来,一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。

昨天。

校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中,心中是那么温暖,一步、两步、三步。

今天。

考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱,心中充满感激与骄傲。

我的父亲,他的感情如绵细的秋雨,柔和的春风,没有大起大落,只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱———我很感激它。

【老师点评】 本文选择作者6岁 16岁 昨天 今天与父亲之间的故事,这些故事片段按照时间的顺序排列,属于纵向组合。

2.镜头片断组合:

快乐幸福原来如此简单

清晨,精神百倍地走下楼梯,高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨,又不得不上楼去拿雨伞,满肚子不高兴,边上楼边想:“今天的体育课肯定又泡汤了,今天中午肯定又回不了家了,又得吃学校食堂那有盐没醋的饭菜了,一会儿打不上出租,公交也肯定很挤”

走出院门,一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来

镜头一

突然听见一阵哭声,循声望去,一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩,又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水,重新为他撑好伞,一边嘱咐着,一边送他走过马路,看到这一幕,我微微一笑,原来雨中更能见真情呀!

镜头二

公交车停站,车窗外,一位30多岁的妈妈不得不跳下自行车,艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽檐下,雨滴顺着这位年轻妈妈的发梢一滴一滴地滑落,而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景!从幼儿园到小学毕业,我的妈妈骑着自行车接送了我六年。风雨中,妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗?看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩,我笑了这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

镜头三

座位旁边,一位50多岁的农民吩咐他对面的青年:“今儿赶紧往家打个电话,看咱那儿下了没有!一冬都没下了,春雨贵如油,多下几场这样的雨,省多少浇地的钱呢!”是呀,已经好久没有下雨了,风调雨顺才会有丰年,我有什么理由讨厌这场雨呢?我应该和农民一起高兴,一起快乐呀! 走下公交车,心里已没了半点儿烦躁。体育课不能打篮球,却可以在室内看NBA了;中午回不了家,又可以和同学们侃明星了;打不上出租车,坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面,体味到了幸福和快乐吗?

换一种思维方式,幸福快乐原来如此简单!

教师 评语:幸福需要体验才能感觉,文章没有流水账似的记叙生活中看到的、感受到的幸福,而是用蒙太奇式的手法,把雨中令人觉得温暖的三个镜头衔接起来,突出了“快乐原来如此简单“的主题,这是作者的创新之处,也让我们看到作者那善于观察生活、热爱生活的美好心灵。

3.一线串珠式 :选择一个物象作道具,作线索,让全文围绕这个关键道具展开,这种记叙文其实是记叙性散文。 一线串珠式 模板解说:所谓一线穿珠式模板,即围绕某点展开联想,以此构思成文,而这个“某点”往往就是文章的主题。这一重要的“线”,可以是作者的某种情感,也可以是某个具体的物品,或人物,或事件,等等。 模板图示:开头(提出观点:联想点)→联想1(具体的人、事、物)→联想2(具体的人、事、物)→联想3(具体的人、事、物)→结尾(重申观点) 所谓一线穿珠式模板,即围绕某点展开联想,以此构思成文,而这个“某点”往往就是文章的主题。这一重要的“线”,可以是作者的某种情感,

幸运星

在我的床头,挂着一个“幸运星”,棉制五角星形,红红的,很好看。今天做完作业,夜深人静,我把目光投向它,一股幸福的暖流顿时传遍全身,一天的疲惫也“烟消云散”了。

话还得从读初一时说起。那时我是校医室的常客,家里人自然很关心我,爷爷奶奶叔叔婶婶,什么高级的补品都往我家里送。

一天,我又病了,烧得不轻,躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话,我睁开眼睛,蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边,手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来,看着爷爷。他明显老了,曾经乌黑的头发早已失去了光泽,稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上,眼角布满了皱纹,眼中亮晶晶的——爷爷在哭?

爷爷静静地看着我,摸了摸我的头发,拉起我的手,把那个东西塞到我手里,没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说:“孩子,这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’,说能保你平安。”我点了点头,握紧了“幸运星”,什么都没说。

或许真是“幸运星”给我带来了幸运,高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”,小心地摸了摸它,脸上浮现出一丝欣慰的笑容。

从此,“幸运星”就一直带在我身上。

上初三了,经过角逐,我获得了去县里参加知识竞赛的资格,同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我兴奋地跑回家,向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去,并且千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”!

临近考场,班主任和大哥哥在一边等着我一起进去,爷爷却紧拉着我的手不放,他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我,眼睛湿湿的,说了一句:“拿好‘幸运星’,进去吧。”

考题并不难。到家后,爷爷牵着我的手,昂头挺胸走在大街上,他在为我骄傲,我的眼睛湿润了。

没几天,我捧回了获奖证书,几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上,一家人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前,久久地抚摸着,似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗,那么小心、谨慎,还一连声地说:“好,好,那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”

这时我犹豫地站起来,用平静的语调说:“爷爷,其实那天我根本没带什么‘幸运星’。”大家一时都愣住了,直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书:“那这怎么”我接过证书放到沙发上,说:“爷爷,对我来说‘幸运星’只是个形式,你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。我进考场的时候,根本就没在乎什么‘幸运星’,我想到的只是一件事,那就是决不辜负爷爷您的期望,决不让家里人失望„„”

屋里很静,泪水模糊了我的双眼,爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”,挂在床头,我不必依赖于它了。我很幸运,比谁都幸运。这个家选择了我,我有爷爷奶奶爸爸妈妈,还有这么多关心我的人,我知足了。“幸运星”,他们不就是我的“幸运星”吗!

夜深了,我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”,沉浸在幸福之中„„

教师评点:本文紧扣幸运星,以此为线索,写出了作者成长中的故事,浓浓的亲情浸透其中。

又见栀子花

我家附近有几丛栀子树。

每当阳光一阵暖过一阵,甚至有点热时;每当雨水一阵透过一阵,甚至有点大时;每当新叶一阵绿过一阵,甚至有点翠时,栀子叶间便孕育出一苞苞白色的花骨朵。 儿时的我喜欢踮着脚仰着头从叶间窥视她们的丰姿。等到花儿咧嘴大笑的时候,满树嵌玉,满树生香,我便沉醉花间,整日围着栀子树转了。渐渐地,我对栀子有些不满了:为什么栀子花只有白色的呢?五颜六色的该多逗人呐!

当不满变成疑问时,我读书了。学校也有栀子!在一个雨后清新的早晨,我们齐声诵读:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

昨夜有不紧不慢的风,有疏疏点点的雨,我美丽的栀子花是否依旧?晨读结束后,我一路小跑,校园一角白白的,亮亮的,白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几片静静地躺在地上,树丛下,似乎偎依着母亲。我拾起一瓣,藏在日记本里,藏在我心里。

我的个儿越来越高了,我读的书也越来越多了。书中的世界很美丽很宽广,是一个五彩缤纷的大花园,任我徜徉。我爱读书,正如我爱栀子花一样。

柔柔的五月,栀子开放时,妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯,满屋生香。记忆中曾有多少次啊,在栀子香中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝,梦中听到同桌清脆的笑声,还见到校园里月影下浮动的如我高的小树,树间叽叽喳喳的小鸟儿,其中一只是我„„

我渐渐学了很多知识,可直到学了花的知识后,才知道花的万紫千红是花青素、胡萝卜素等制造出来的,白花的花瓣中没有色素,而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽真叫我惊讶不已。

栀子又到了开花的时节了,我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香,我悄悄说:“再见了,美丽的伙伴,再见了,可爱的校园!

我在栀子的清香中成长着,老师、同学、母亲的关爱如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑,充盈着温馨。

【我的评点】 本文视角新颖, 。在结构布局上也很有层次感。

4.时空交叉式

一次,南京检测考了这样一个作文题“门”,一个小作者构思了这样的一个故事:

那天学校放假,我回到家里,母亲非常高兴。当时家里尽管忙得热火朝天,我要干活,可母亲不让,让我歇着,这时已经疲劳的嫂子(只比我大3岁 )一听来气了,回到自己的房间,砰地一声关上了自己的房门。晚饭时候,母亲不停地给我夹菜,不停向我打听学校的情况,嫂子受到了冷落,含着泪跑到自己房间,把自己房门砰的一声关上了。临行前,母亲千叮咛万嘱咐,又是替我装好吃的,又是多给我一百块钱,嫂子搭不上话,感觉自己是个多余的人,就走进自己房门,砰的一声关上了房门。

我看在眼里,我知道嫂子肯定误解了我,也误解了妈妈,我真的想和嫂子好好谈谈,于是我敲开了嫂子的房门„„„

如果向上文这样写,文章扣题没问题,但是有些散,没有神,于是小作者在具体操作时采用了这样一个思路:

第一段:我尝试着来到嫂子的房门口,我想敲开嫂子的房门,跟嫂子好好谈一谈。嫂子,你能理解我吗?

第二段:闪回-------我回家时的情景„„„

第三段:我欲敲又止,嫂子,你能理解我吗?

第四段:闪回----吃晚饭的情景„„„

第五段:我的手静止在那里,嫂子,你能理解我吗?

第六段:闪回----回校时的情景„„„

最后一段:笃笃笃,我敲开了嫂子的房门„„„

本文最大的亮点:将本来很散的故事,巧妙结合,采用时空交叉的方式,将一天半发生的事情浓缩在我站在嫂子房门前的短短时间里,使之化成一个有机的整体(房门和心灵之门的结合),这难道不是我们应该好好学习的吗?

时空交叉式的思路是:①现实,由某个点开始回忆或者想象 ② 闪回 或者 想象 然后回到现实 ③ 闪回 或者 想象 然后回到现实 ④闪回 或者 想象 然后回到现实 ⑤总结

踮起脚尖

从春到冬,母亲踮起脚尖迎接新的一天;从小到大,母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。

——题记

想起母亲,便想起她很多个画面。每一个画面 里,母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打禾机;她踮起脚尖把 一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里;她踮起脚尖摘下 树上的桃儿、桔子,挑到几里外的集市上卖;在集 市的人堆里,她高声叫卖,那姿势仍是踮起脚尖… …但给我印象最深刻的还是……

五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说 好要带我去看的,可等她把碗洗好,把猪草剁好, 装到大荷叶锅里后,我们匆匆赶到赵村的时候,电影已经开始了。  更重要的事:晒谷坪上早就聚集了 很多人,连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到 前面去,站在后面根本看不见,我急得直嚷嚷。母 亲迅速地把我架在脖子上,“哎,好!还差一点! 看不完整。”母亲又调整了一下身体,这下我能完 全看见了。当时,也没有去想,只知去看并不看得 太懂的电影。许多年后,我回忆起童年来,便明白 了那晚,我能看到电影的原因,是我一直骑在母亲 的脖子上,是母亲一直踮起脚尖,踮了一个晚上。 而她看到的却只是别人的后背。

 二

十五岁那年夏天,我中考。(那时,时兴考中专,特别是我这样的农村孩子,跳出农门,有份工作,就是长辈最大的心愿。)

记得6月18号那天,考完语文,我走出考场,一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖,探出 半个身子,向这边张望呢!我跑过去,轻声责备说 :“妈,你怎么来了,咱家正在割麦子呢,忙都忙 不过来!”母亲笑笑,从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼 ,还有几个鸡蛋,塞给我说,“我送这个来给你吃 ,你最喜欢吃的了!天太热,没弄太多,怕坏,饿了吧!快吃”我接过,低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗,一时不知说什么好,只是在心里暗下决心,一定要考好!

 三

二十五岁那年冬天,我事业失败,我觉得我的整个世界,都冻了,都塌了。一个人漫无目的地走在 冷冷的风里,万念俱灰!不知什么时候,下起了米 渣子(冰雹),我不管;又不知过了多久,飘起了鹅毛般的雪花,我还是没管。后来,不知怎么的,走着走着,就回到了家。母亲见到我从单位回来,又惊又喜,连忙帮我拍去身上的雪花,“头发上也有,别动,妈妈帮你弄下来!”母亲边说着,就踮起脚尖,张开双臂,去弄我头上的雪。刹那间,我感到一种巨大的温暖弥漫全身,这一刻,我明白:就算我失去了整个世界,我还拥有母亲,还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢?

 四

我正准备午睡的时候,听到客厅里窸窸窣窣的声音,过来一看,是母亲,她正踮起脚尖,蹑手蹑脚的,“妈,什么事呀!”“呀,把你吵醒啦!”母亲像做错事的孩子,“没事,我送点青菜过来!

顺便看看,你们有没有要洗的衣服!……噢,快去睡!快去!”我没能拗过母亲,她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。

这一年,我三十五岁,母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工,一份几百块钱的工作,她却比谁都看重,都珍惜。空余时间,还在食堂后面的空地上,种了菜,时不时地来帮我做做家务……

母亲拿着脏衣服的身影已经走远,灶台上,放着她刚刚从地里摘下的青菜,翠绿翠绿的,还闪着光。往事一幕一幕,那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现,告诉我许多,也教会我许多,还提醒我许多……

【写作训练】

阅读下面的文字,根据要求作文。

从一个人的成长来看,先要学会走,然后才是跑。任谁都跑过——无论身体上的还是心灵上的,但跑的体验是不尽相同的。你或许有难忘的经历,或许有深切的感受,或许有独到的认识。请联系自己的生活实际,以“跑的体验”为话题,自选角度,自拟标题,写一篇不少于800字的记叙文。

要求:使用并列式结构

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