病句修改是组成现代汉语教学体系的主要内容，掌握正确的病句修改方法，是提升学生语言能力的重要前提。所以，教师必须要重视病句修改教学，探究如何改革教学方法，让学生掌握更多的病句修改知识，并运用学过的知识修改病句，强化锻炼学生的语言能力。
一、语法知识
1.句子成分
完整的句子结构成分
句子成分的用法
2.提炼句子主干
所谓句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。
例：他给我拣定了靠车门的一张椅子。(朱自清《背影》)
这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定”是补语，“靠车门的”“一张”都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：他拣椅子。
3.提炼句子主干注意事项：
（1）句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时意思甚至跟原句相去甚远。
例：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。(杨振宁《邓稼先》)——邓稼先是儿子
（2）一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语(“不”“没”“没有”等)，要把否定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。
例：他从不和别人吵一句嘴——他不吵嘴
二、常见的七种病句类型
1.搭配不当：主谓、动宾、主宾、介宾、一面对两面、关联词搭配不当
2.语序不当：先后顺序不当、多项修饰语语序不当、主客颠倒、关联词位置不当
3.成分残缺：缺主语、缺宾语、缺谓语、缺关联词
4.成分累赘/语义重复：主语累赘、谓语累赘、宾语累赘、修饰语累赘
5.不合逻辑：否定不当、自相矛盾、分类不当
6.表意不明：存在歧义、指代不明
7.句式杂糅：指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。
【病句类型】
类型一：搭配不当
1.（2013广西桂林）六月的桂林是个多雨的季节。——主宾搭配不当，“季节”应改为“城市”
2.（2020广西桂林）父母能否监督孩子学习是在线教育效果不佳的原因。——两面和一面搭配不当，应将”能否“改为”不能“
方法指导：
1.提主干
当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取句子主干，看主谓、动宾、主宾等各个句子成分搭配是否恰当。
2.查枝叶
当句子出现定语、状语、补语等修饰语时，就应该检查修饰语与中心语搭配是否恰当。
3.抓关键
当句子有介词出现时，一定要看介宾是否合理。当出现“是否、能否、优劣、好坏、成败、有无”等两面词时，要注意前后是否一致当出现动词时，一定要注意动宾搭配是否恰当。当出现关联词时，要注意看关联词是否搭配。
类型二：语序不当
1.（2020广西河池）在河池市，关于“三月三”歌圩的来历，民间有着美丽动人的许多传说。
——多项修饰语语序不当，把”许多“放在”美丽动人“前面
方法指导：
