期中考试结束后，成绩分析也很快做出来了。看看排名，第三名，心里一块石头落了地。要知道，第一次月考，我们班是倒数第三名。经过一个月的贴身跟踪，终于进步了！但是这次英语成绩优秀率排在年级第二，可是及格率仍是倒数第一！
哦买嘎！实在不知道咋对待那三十个学生了。按说，每天早上要求学生记单词，给组长过关，给课代表过关，给我过关。除了每天“日清”，周五放学，还要“周清”，背不下来，不许回家。我总是待在教室里看着他们背，一个一个轮流过关了才能走。可是每周总有人一直到七点都背不会，最后只能无奈的叫他们回家。讲好了，周一来了找老师过关，可是周一来了，他们就假装没事了。啊！抓狂啊！
反思过很多次，不知道问题出现在了哪个环节。以前从来没觉得教英语让人头疼过。那时的我们，上英语课，不仅我觉得带学生们玩得有意思，就是学生都觉得好玩。曾有学生在语文课上的作文里写到：不想下课，总觉得英语课一会就到点了。
我多次问自己：为什么？为什么？为什么学生会有不同的感受？
我想：问题不仅是出现在师生身上。而是出现在了上层领域。以前虽然也考试，也排名。但是学校会给老师更大的个人发展空间，不管你老师是怎样上课的，只要学生爱上你的课，只要你能把学生教好，学生能学会就可以了。
变了，现在全变了！
领导外出学习回来，看到衡水中学、看到毛坦厂中学高考成绩优秀，齐刷刷地要学习他们的教学模式。教学环节、教学模式那得学得有模有样才行。
教了二十多年的书了，忽然觉得自己不会教了。什么都不能随便改。你不执行课改就是挑战了领导的权威，你不课改就被淘汰了，就“不带你玩了”。
所以，现在上课就老老实实地按照课改模式进行。课前的英语会话表演？取消！英语课动手制作三明治？impossible！所有的一切都按照课改来！上课就是要背单词、背句子！背课文！兴趣是什么玩意？我们就是要喂饱尖子生！学渣、学沫，你们跟着走就好……
急功近利的思想太严重。领导是这样，老师们也逐渐成这样。学生们，成绩只能两极分化越来越严重。
说一千，道一万，学生没有考好是我的责任，我还是得平衡课改和教学老习惯，让更多的学生喜欢我，喜欢英语课。
好了，不说了，我得去教室提问学生的背诵了。
