期中考试结束后,成绩分析也很快做出来了。看看排名,第三名,心里一块石头落了地。要知道,第一次月考,我们班是倒数第三名。经过一个月的贴身跟踪,终于进步了!但是这次英语成绩优秀率排在年级第二,可是及格率仍是倒数第一!
哦买嘎!实在不知道咋对待那三十个学生了。按说,每天早上要求学生记单词,给组长过关,给课代表过关,给我过关。除了每天“日清”,周五放学,还要“周清”,背不下来,不许回家。我总是待在教室里看着他们背,一个一个轮流过关了才能走。可是每周总有人一直到七点都背不会,最后只能无奈的叫他们回家。讲好了,周一来了找老师过关,可是周一来了,他们就假装没事了。啊!抓狂啊!
反思过很多次,不知道问题出现在了哪个环节。以前从来没觉得教英语让人头疼过。那时的我们,上英语课,不仅我觉得带学生们玩得有意思,就是学生都觉得好玩。曾有学生在语文课上的作文里写到:不想下课,总觉得英语课一会就到点了。
我多次问自己:为什么?为什么?为什么学生会有不同的感受?
我想:问题不仅是出现在师生身上。而是出现在了上层领域。以前虽然也考试,也排名。但是学校会给老师更大的个人发展空间,不管你老师是怎样上课的,只要学生爱上你的课,只要你能把学生教好,学生能学会就可以了。
变了,现在全变了!
领导外出学习回来,看到衡水中学、看到毛坦厂中学高考成绩优秀,齐刷刷地要学习他们的教学模式。教学环节、教学模式那得学得有模有样才行。
教了二十多年的书了,忽然觉得自己不会教了。什么都不能随便改。你不执行课改就是挑战了领导的权威,你不课改就被淘汰了,就“不带你玩了”。
所以,现在上课就老老实实地按照课改模式进行。课前的英语会话表演?取消!英语课动手制作三明治?impossible!所有的一切都按照课改来!上课就是要背单词、背句子!背课文!兴趣是什么玩意?我们就是要喂饱尖子生!学渣、学沫,你们跟着走就好……
急功近利的思想太严重。领导是这样,老师们也逐渐成这样。学生们,成绩只能两极分化越来越严重。
说一千,道一万,学生没有考好是我的责任,我还是得平衡课改和教学老习惯,让更多的学生喜欢我,喜欢英语课。
好了,不说了,我得去教室提问学生的背诵了。