在中国各民族的历史上，很少有一个人能够如此大地影响到一个民族的历史发展，使得这个民族在短短的几十年间，从无人所知的受压迫的最低层一跃而成为被世界所知的文化发达的地方，以至于在20世纪上半叶，从欧洲寄往这块圣地的邮件包裹，上面的收件地址只要写“中国石门坎”就可以送到。这个民族就是苗族，而给这个民族带来巨大改变的却是一个来自异国他乡的传教士——柏格理。轻轻合上这本书，我的心灵被深深震撼着。一个生动、形象、丰满以及具有虔诚信仰和献身精神的柏格理，便由远而近，由平凡而深刻地赫然屹立在我脑海中。石门坎是一个非常贫穷、荒凉的地方。
公元1904年，一个名叫柏格理的英国人来到这里，这个瘦高的英国男人开始在这块土地上盖起了学校，除教授文史外亦教授英文、生理卫生、体育。同年，柏格理老师开始创建苗文，教授并传播苗族文化历史，自编了“我是中国人，我爱中国”这样的教材，免费招收贫困的学生。受柏格理老师的感召，英国姑娘安妮来到石门坎，为当地引种来高产洋芋和一些蔬菜、水果。
1910年，柏格理老师以石门坎为中心，大力发展苗族教育事业。柏格理老师是一个有远见卓识的人，认识到要想彻底改变苗族落后状况，就必须要培养一支苗族自己的医护人员队伍，彻底改变苗族卫生健康状况。于是他选送苗族学生到成都华西协和大学医学院学习，其中有两人获得医学博士学位。不幸的是，一场瘟疫夺走了他的生命。柏格理老师去了，在中国一个荒凉的小村里，留下了他的一座坟墓、留下了他传播的知识和西方文化，留下了他的奉献和敬业精神。我们相信，柏格理及其追随者们撤下的生命与爱的种子，早已根植于石门的土地，并在那里发育成长，结出无数的果实来。我们盼望，盼望着更多爱的种子撒在石门坎，播撒在中国广阔的、需要耕耘的土地上。 平凡人只求独善其身，伟大的灵魂济世救人。也许，在物欲横流的今日，在斯文扫地的今日，我们应该想一想，如何做一个人，做一个活着有意义的人，而不是行尸走肉。特别是我们身为一名基础教育工作者，肩负着教书育人的神圣使命，真的更应该静下心来想一想:在当今社会,我们应该怎样做教师,我们应该怎样做教育？
横峰二中是全县初中学校教育教学的先行者，其地位不言而喻，其作用举足轻重。它承载了太多家庭的教育梦想，但使命光荣，责任重大。作为横峰二中校长，基础教育中一员，我既满怀欣喜，又倍感压力。近几年来，我校紧紧围绕“弘扬优秀传统文化，打造德馨秀美校园”的办学目标，依托丰富的红色资源、深厚的文化底蕴、优美的自然环境，雨化孩子们的心灵，使之知书达礼，拥有中国心爱国情;同时，我们也不囿传统，面对科学技术带来的教育变革，顺应时代的潮流，使之博学远志，具有“世界眼”共情力。
梦想课程、真爱课堂、花样跳绳、啦啦操等拓展类课程，正不断丰富完善我校的课程图谱，学生的综合素养不断提升。但困扰我的最大的问题，就是学校的留守生、后进生、学困生非常之多，严重影响了全校乃至全县教育质量的提升。我有时感到很茫然,对于有些道德日益缺失的学生,我们会感到教育的苍白无力和手足无措,对于那些不爱学习的学生,课堂永远也吸引不了他们。我们总是在困惑:学生越来越难教,老师越来越难当。所以自身多了一些浮躁,多了一份对自己的迁就,少了些许自责和反思。看完这本书，我浮躁的心逐渐沉寂下来,沉寂的心灵也激起了涟漪,我相信我找到了答案：那就是，作为教师必须要有大爱。
正像前段时间我县评选的“最美教师”一样，她们身上无疑都拥有一个共同点，那就是对学生无私的爱。“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。“教育爱心”既是“为师之魂”也是“立校之魂”。试想如果我们每位教师都能从细节着手,都能从点点滴滴入手,倾注给学生无私的爱,那么我们教育差生还会那么苍白无力吗？道德缺失的学生还会日益增多吗？我们的课堂还吸引不了学生吗？扪心自问，我们对教育的爱是不是在一点一滴的减少呢？教育的本质就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂；“把学生看做魔鬼，你就生活在地狱，把学生看做天使，你就生活在天堂。”一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批好老师则是民族的希望。所以我们要用博大的爱做教育，做学生生命中的贵人，把爱心留给学生、把诚心留给家长、把信心留给自己，争取为国家和社会培养出更多合格的高质量人才。
而作为老师的我们，必须好好思考，要把无尽的爱献给学生,让爱洒满校园。因为爱可以改变一个学生的命运，能够使学生走向成功。教育是一个漫长的过程，更是一场生命的修行，是用生命彼此温暖，是用生命彼此影响。教育更是一个爱的教育，在爱中彼此包容，彼此学习，彼此关心，彼此成长。爱的路途漫漫，让我们从现在开始行动起来，用心去做教师,用爱去做教育，用关爱共同撑起教育事业的蓝天，让教育在爱与温暖中绽放出奇异的色彩！ (滕晓兵)
