秋叶撒了一地，铺了满地的幻想，来时走过的路，伴着这一地的枯叶。伴着格子纸上笔尖的跳跃，伴着四溢的温情，我悄无声息地在成长。
初一时，写清明踏青，我想起了一日同奶奶游山所见的枯叶。就在山顶上、云端下，地的枯叶。我欣然地踩上去，枯叶发出一阵“沙沙”的声响，仿佛蚕在细细地咀食桑叶。最奇妙的是枯叶之下的绿草已偷偷探出小脑袋，我把所见美最描绘在作文纸上:眼前是棕黄色埋在树根旁的团团枯叶，恍惚间看到它们生命的消逝，迅速融入泥土，滋养出新绿。老师在作文批注时写了八个大字：语言优美，感情欠缺。我看着操场上枯叶掩盖不住的绿意，始终琢磨不透为何“感情欠缺”。似懂非懂，只任由时光给我个明白。
初二时，再记清明，我写下了清明去看望奶奶的记忆。我第一次发现，奶奶的手竟如那枯叶般苍老。她的手被褐色的皮肤包裹着，青筋突出，十指不能伸展，干瘦而布满沧桑。离开奶奶家便很久不能见到她，告别前，奶奶伸出手轻柔地摸了摸我的头发，嘱咐我要努力学习，我觉得像是一片枯叶落到我头上，却意外地传来丝丝温暖。回想起那枯叶般的手无数次牵着我，走过朝阳落日，走过春夏秋冬。老师出乎意外地给我这篇作文打了高分，并写道:奶奶爱你，那你的爱呢？我回忆着奶奶的手，似乎明白那爱已不知不觉间纳入胸膛。
初三时，我的笔再次将清明写在纸上，却是别种滋味在心头。奶奶去世了，看着已亭亭玉立的我，别无遗憾地离去了。我给奶奶上坟时正值清明，我拾起一片枯叶，静静地摆在奶奶坟头。那便是我写给她的一封信，一封长长的“情书”。奶奶就是那枯叶，而我正是那日益茁壮成长的小树。奶奶，我把我的爱融进了那片枯叶，让它陪您走过以后的春夏秋冬吧。老师最后一次为我批改作文，只在上面写了四个字:这就是爱!我终于明白我每年都见清明到，却再也见不到那些人。有些爱已经进入倒计时了，容不得你的任性和不珍惜。日影飞去，叶生叶落，一支笔起起浮浮，我将情铺在纸上，记录成长。
【总评】
“三年清明，一瞬成长。”题目本就给人以出乎意料之感，吸引了读者。使用“总一分—总”的结构，使全文脉络清晰完整。枯叶与绿草的隐喻，恰好印证了“落红不是无情物，化作春泥更护春”的诗句，奶奶与“我”也正是这样的关系。老师的评语也起到了推波助澜的作用，情感的温度也在清明书写中达到高潮。文末的“珍惜”二字，深化了主旨。
清明踏访自然
