最近一直在思索：到底什么样的课堂才能称得上成功，怎样的教学才能不愧对学生？
今天听了这堂课，仿佛隐隐中有了些微明朗。课堂不应仅是理解当篇文章的内容，仅凭一篇文章就强行推测作者的情怀，教学也不应该是强塞硬灌，以磨灭兴趣为代价。
“循序渐进，启发引导”是每一个教育人都懂的方式，但是如何做，好像大家心中又不免迷茫。“教无定法”给了大家探索多元教学模式的同时，也不免会埋下自以为是的弊端，我自己亦是如此，几年沉沦，几年摸索，仿佛有所心得，又仿佛一无所获。今天听了这节课，不仅感慨良多，似乎撞见了一些微光，赶紧提笔记下。
语文课堂目标大多为三。其一、理清思路，明晰主要内容；其二、字词句赏析（品析语言）；其三、情感感悟。对于一，大家各有长处，此目标犹如通罗马，大道条条，不再赘述。于二，字词句赏析。此部分练习与考题联系颇紧密，这两年我有意领着学生寻规律，找模版。答题技巧确有进步，但总觉得是学生兴趣不够浓厚，有被动学习的即视感。今天听《敬业与乐业》，我觉得可以尝试一下，以类型类的问题为基础，启发学生文中找相关语句，答出作用，如：找出感叹、问句等特殊句式在文中所起到的作用（提示：问句包括疑问句、反问句、设问句）。（具体问法未记录，此例仅是为阐明观点）。这种问法效果应该会优于先给出句子再赏析。其三，每个作者的每部作品都是其内心情怀的反映，所以他的文章必有多篇（除了单产作家）体现共性之处，这一环节可以采用多文本片段赏析，引导学生从中找出共性。如此一来，不仅便于理解作者情感的抽象目标，也便于学生理解该作者其他作品，这也与考试趋势更契合。
“三人行，必有我师焉”。以上就是我今天的感悟和收获。当然了，要想成为一个合格的老师，基本功必不可差，继续努力吧！自勉[加油]
