深化课堂教学改革，构建优质高效课堂的思考——著名课堂教学专家王沛清教授在文郡洋沙湖中学讲学
11月18日上午9:30一一12:00，湖南省人民政府参事、特级教师、湖南省特级教师工作研究委员会理事长王沛清教授在文郡洋沙中学进行一场精彩的讲学:深化课堂教学改革，构建优质高效课堂的思考。
王沛清教授的讲座首先厘清了课堂教学最基础的概念。他认为，课堂教学是有既定目标的讲求效率的师生共同发展的过程。抓住了课堂就抓住了课改，就抓住了关键。因为课堂是课改的主要阵地，是教师发展的平台，是学生发展的渠道。他强调，课堂教学并非高深莫测，需要 “正本清源”，即课堂教学要回归政策法规的本源，回归课堂教学基本属性的本源，回归一堂好课本源。
王沛清教授认为新课改要有结构。一个原因就是按照系统论的观点，最重要的就是系统的结构决定系统的功能。比如我们平常讲1 1=2，1 1可以大于2，可以小于2，在这个表达中最关键的就是那个“ ”号。“ ”表示什么意思，加号就是表示结构。“1”表示某个复杂大系统中间的子系统，“ ”就是表示这些子系统之间用什么东西联系起来，这就是结构，就决定了大于、等于、小于。我们的课堂教学也是一个复杂的大系统。在这个大系统中间，有很多子系统，比如说学生、教室、教学配置、教学方法、手段、环境等等都是子系统。那么这些子系统用什么方式结合起来呢？那就决定了课堂教学达到了什么功能。所以我们在课堂教学中间怎么可以不讲究结构呢？不讲究结构，目标怎么达到呢？效率怎么来呢？怎么获得发展呢？
按照现代学习论的观点，学生学习的过程就是使得自己头脑中的知识不断结构化的过程。
按照现代教学论的观点，课堂教学结构就是学生发展的载体。
课堂教学结构科学而合理，学生发展就非常有效。课堂教学结构如果是混乱的，那学生在课堂里面就很难得到的
课堂结构模式基本上有这么四块。第一块，创设情景，引入课程。第二块，探究研讨，深化课程。第三段，综合归纳，小结课程。第四段，联系实际，运用课程。
王沛清教授认为课堂教学设计，或者备课要求我们要认真的备课，要求我们的备课要有更广阔的视野。在全方位的扫描下，我们要认真领会课标的精神要求，熟悉我们所教的教材。对学生来说，我们要认真的了解学情，要备好学生。对自己来说，我们要备方法，备手段。
洋沙湖中学首席物理名师、教研组长蒋畅老师作为王沛清教授几十年的“铁粉”，说“84岁高龄的王教授二个半时候的讲座，中间没有一下停顿，没有一字冗余，所有听众聚精会神，如痴如醉，除了会心的笑声和掌声，只有不停的记笔记声，会场无一人上厕所，当报告结束，全场雷鸣般掌声！这是我听报告最感动的一场！”#如何讲好一堂课#
