七零后的文学爱好者，应该都欣赏过贾平凹老师的作品。
这篇入选小学教材的文章，是他以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。孩子们也很爱读。
一、把课文读正确，读流利，学习新词
- 孩子先正确朗读课文，拿不准的字查字典，把文中加拼音的字词读三遍。儿化音多，听范读，多练读。
- 再读课文时，要流利，把一些有地方特色的句子练读顺畅。如“那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来……”
- 划出文中生词，读准并了解部分意思。两个多音字，悄没声儿，“悄”读qiǎo，另一个读音，qiāo,悄悄。“硕果累累”，文中读 léi 。 另外两个读音 lěi 积累； lèi劳累。“袅”是鼻音n，从词句中说说“袅袅”的意思，形容轻柔的东西慢慢上升。“嫉妒”jí dù 留心声调。与”忌妒” jì dù 的词意相同，字音不同。瓷，cí 平舌音；面面相觑，qù，不是xù，动作演示理解”觑”的意思是看。“倏”读shū,找近义词理解:一会儿，一瞬间，刹那间。
二、默读课文，用横线划出月迹出现在哪里，理清课文的思路
- 带着问题默读课文，划出作者追寻月亮的足迹。划出月迹出现在中堂里的竹窗帘儿上，穿衣镜上，出现在院子里的葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，锨刃儿上，出现在小河边的水里，眼睛里，天空上……
- 就按月迹出现的地方理清思路： 第一段是（1-2节）写我们在堂中赏月，孩子们盼月，看月亮溜进屋中，爬到镜中的过程。 第二段是（3-20节）写我们在院中寻月，描绘了院中的月光，及月光下的夜色，从奶奶的话里孩子展开想象。 第三段是（21-24节）我们在河边寻月，发现上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里有月亮。
三、自由阅读课文，把你觉得有趣的地方画出来，体会作者细腻的感受和动态的描写
1.孩子边读边画，思考交流。孩子先朗读自己画的语句，说说这些语句让自己想象到了什么样的画面，有什么感受。
2.把静态句子和动态句子，对比朗读，孩子朗读想象中体会说出月亮静态时的恬静柔美，动态时的顽皮可爱。如，孩子们看到月亮和听到奶奶话后，想到的独特感受，那自己对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过什么想象。
3.文中含义深刻的句子“月亮是属于每个人的”，联系全文，说说作者为何有这样的感受，说出自己的感悟。只要你喜爱月亮，月亮就在你心中，每个人心中都有对月亮的美好想象，都有属于自己的不一样月亮。
四、想象理解，有感情地朗读
在理解全文内容的基础上，孩子结合自己的感受和想象，入情入境地朗读。可选择自己感兴趣地朗读，如对月亮爬竹窗帘儿的段落，可以让学生边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个动态的过程通过语气表达出来，可爱，调皮的语气。第三节，满院的月光，静态描写，孩子边读边想象，眼前仿佛出现了什么景象，感受静态月光的柔美。
