关于竹子的古诗二年级,二年级带竹子的古诗

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-05-02 16:26:44

【赏析】杜甫这首《苦竹》诗,以苦竹自喻,通过苦竹的顽强生长,青翠碧绿来形容自己坚贞不屈的节操,同时也用苦竹不被人喜爱,以至于被冷落砍伐而无奈和伤感,然而幽隐明志,怀抱志向,不改初衷,四季青翠,经冬不凋,借以表明自己的高尚情操。

7.最富朝气的咏竹诗。

《新竹》唐.元稹

新篁才解箨,寒色已青葱。

冉冉偏凝粉,萧萧渐引风。

扶疏多透日,寥落未成丛。

惟有团团节,坚贞大小同。

【翻译】新竹上的苞叶才刚刚褪去,就已透出青冷的翠色。柔垂的枝干偏偏布满竹粉,渐渐招来清风,枝叶沙沙作响。高低疏密有致的叶片透过很多阳光,还没有密密挨挨的挤在一起。但那一团团竹节,不管大小,都透着坚贞的气韵。

关于竹子的古诗二年级,二年级带竹子的古诗(5)

【赏析】竹子象征着生命顽强,青春永驻,四季常青等特点。元稹的这一首《新竹》与其他大家的描写风格迥然不同,而呈现在作者眼前的景象则是青春气息满满,希望满满。《新竹》顾名思义为新发之竹,点名了创作世间为春天的某个时候,作者通过对新竹外形,色泽,体态等方面进行了详细描写,展现新生命新气息;最后一句的描写道出了新竹的本质特点团团竹节,品行坚贞。

8.最具社会性的描写。

《石上藤》唐.岑参

石上生孤藤,弱蔓依石长。

不逢高枝引,未得凌空上。

何处堪托身,为君长万丈。

【翻译】一颗石头上面独自生长一条藤蔓,羸弱的藤蔓依附在石头上缓慢生长。不通过高大的枝*扶持是不可能达到凌空生长的境界。什么人能够托付我的终身大事,才能够使我快速成长。

【赏析】本诗描写石上藤的难于高攀而想高攀的祈祷。前二句写生存。“孤藤”“弱蔓”,的原因是生石上,是依石长。中二句写心愿。因“不逢”而“未得”并非主观原因。末二句写抱负。“何处堪托身,为君长万丈。”这才是诗人望着石上孤藤所表达的心志。在唐代社会,有远大理想的知识分子欲想施展抱负,借助权贵的引荐和推举的现象似较为普遍,本诗描写当时仕途社会性是十分明显的。

关于竹子的古诗二年级,二年级带竹子的古诗(6)

9.虽无采菊处,但求归隐时。

《竹》宋.苏轼

今日南风来,吹乱庭前竹。

低昂中音会,甲刃纷相触。

萧然风雪意,可折不可辱。

风霁竹已?一作亦?回,猗猗散青玉。

故山今何有,秋雨荒篱菊。

此君知健否,归扫南轩绿。

【翻译】今日南风吹来,吹乱了庭院前的竹丛。竹叶相互碰撞发出飒飒的声响,就像是兵刃相接。顷刻间就像是风雪将至的景象,可是翠竹可以被折断,但不可被辱没。风雪初晴竹子会是什么情况那?是不是一塌糊涂那?事实是竹节挺拔并散发出青玉般的颜色。故去家园如今会在何处,秋雨连绵已经使陶渊明先生的栖息之地变得荒芜。不知道先生是不是还健在,还是打扫打扫南苑的绿竹轩吧,

关于竹子的古诗二年级,二年级带竹子的古诗(7)

【赏析】该词分为三部分,第一部分描写竹子在南风的袭扰之下的生活情境,道出了竹子的本质特性“可折不可辱”;第二部分描写风雪之后竹子的状态,依然挺拔高耸,不败于风雪;第三部分是作者看到风雪之后的竹子联想到陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的情景。由此能够看出作者品行高洁,意志坚定,向往归隐的情怀。

10.最为自信的咏竹诗。

《咏竹》明.朱元璋

雪压枝头低,虽低不着泥。

一朝红日出,依旧与天齐。

【翻译】尽管大雪的沉重将竹子压弯了腰,枝头眼看要沾着地上的污泥了。等到天放晴,红日出,雪融化,那竹子依旧会丢掉负担昂首挺胸。

【赏析】《咏竹》是明朝诗人朱元璋的一首诗。朱元璋出身贫寒,幼时还入寺为僧,他从普通列兵爬上皇帝高位,如果其没有一种搏击命运的进取精神,没有必胜的信念,最终是不可能身居高位,功成名就的。

关于竹子的古诗二年级,二年级带竹子的古诗(8)

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