政治教学案例的选择必须从学情出发，准确把握学生各种思想动态，这样的教学才有根基，才有说服力，也更容易引发学生的共鸣。教师在选择案例时要注意以下几点：
一是要把握学生的心理特征，着眼学生特定阶段的认知水平和思维能力；
二是要切合学生的实际需要，回应学生对当今社会生活的关切；
三是要立足学生已有的知识基础，尽量在理解的难度和思考的深度上与学生保持一致。
例如，当前部分中学生规则意识不强，纪律观念淡薄，置校规校纪于不顾，经常在品德修养、学业、生活行为等方面做出一些违规违纪的事情，有些学生甚至认为在信息化社会，公民有言论自由，想说啥就说啥。笔者在讲授《公民的政治性权利和义务》一课时，选择设计了“网络传播真方便，网上言论真自由”的案例。也有人说，在网络生活中，“规矩之内，自由翱翔”。在此基础上，笔者又列举了学生在网上的一些不良行为：随意跟帖，发表言论；将与同学之间的矛盾传到网上，甚至引发“舌”战；网上评论任课教师的是非……借机教育引导学生要在日常生活中约束自己的行为，在法律和规则的轨道上健康成长。
生活是多姿多彩的，也是纷繁复杂的。由于社会发展和活动型课程开设的需要，使得课堂教学逐渐向社会延伸。学生很多问题产生在这里，很多想法也存在这里。
例如
“电子阅读与纸质阅读，哪种方式好？”
“中学生能不能网聊手游，玩抖音？”
“作业帮对学习有什么作用？”
“如何预防校园欺凌？”
“校园骑电动车载人对不对？”
“校园花枝能不能摘折？”等等。
如何让学生“拨开云雾见月明”“雾里看花识真香”？那就是要善于选择贴近学生生活的案例，创设真实的情境，提供话题视点，让学生学会甄别，让他们在平常中感受不平凡，在细微处感悟不简单，从而自觉践行社会主义核心价值观。
在当前这个多极化、全球化、多元化的时代，教师应通过选用适当案例，有计划、有目的地开展一些有益的课堂实践活动，注重引导学生运用科学的思维方法，正确看待各种复杂的社会现象，抓主流、辨方向。告诉学生，当今社会，见义勇为、救死扶伤、诚信友善、助人为乐、敬业奉献依然是广大人民群众在面对事件时的第一选择，人们社会主义核心价值观的思想基础深厚，并将随着时代的进步日益强化，人们崇尚美德、弘扬正义、热心公益的信念依旧不可动摇。
文/朱秀锋
