从10个方面评价班主任，你怎么看？
班主任，是专职做班级学生日常行为管理和思想认识疏导工作的，在国外叫学校辅导教师，在大学叫辅导员。
班主任在我国主要是兼职的，是任课教师的额外工作，有一定的补助。
班主任工作是繁琐而又系统的。在有住校生的学校，班主任每天在学生起床以前就要到校，督促学生起床、洗刷、早操、晨读。工作时间要备课、上课、改作业、处理与学生相关的各种问题。晚上还要检查学生的就寝情况，等到寝室熄灯以后才能回家睡觉。班主任一天从早忙到晚，加班加点十几个小时，没有多少休息时间。
班主任做学生的行为习惯养成和思想疏导工作，繁琐、麻烦、见效慢而且累人。以前每月的补助只有几十元，几乎没有老师主动去做。即使现在每月补助增加到了400元，仍然没有多大的吸引力。
班主任的发展趋势是走专业化的路子，像国外那样，让取得一定资质的专门人员来做。
班主任一旦专业化，就有了专门的行业标准。根据外国经验，结合我国实际，专业化班主任需要做好以下10个方面的事情。当然，评价一个班主任的优劣，也需要依据这些标准。
一、制订持续推进学校使命的辅导计划
优秀的班主任，能够根据学校和学生的实际情况，制定一套全面的辅导计划，这套计划一般要突出两个特点：
一是操作性强。在形式上要有程序性和操作性，不管自己还是他人，运用起来都简便易行，学生和家长乐意接受，容易适应，尽量避免弹性过大和个性过强。
另一个是能够持续改进和推进学校的使命。学校不同，使命也会有所差异。班主任应根据学校的奋斗目标，依据校风校纪的要求，制定维护学校声誉，有助于推进学校健康发展的辅导计划。
二、协调的班级辅导与学生能力
优秀的班主任对学生的学业、职业以及学生的个人社会能力有着深刻而广泛的理解，不人云亦云，更不会跟风去做。
以作业为例，作业是巩固和加深理解所学内容的一种手段，达到目的就适可而止。一旦达不到，就要换成别的方法。有的老师布置大量的家庭作业，学生写到晚上10点、11点还写不完，这种疲劳战术很容易伤害学习的积极性，显然是不可取的。在这种情况下，班主任就应该出面和任课老师进行沟通，改进或寻找更好的作业布置方法。
三、关注学生的成长与发展
家长关注自己孩子的成长，老师关注所教学科的成绩，班主任应关注班级每个学生的长进与发展。
班主任主要职责，是运用全面的深入的人的成长和发展知识，提高学生的学习水平和幸福感。这就需要立足现在，着眼长远，把整个学生阶段看作一个整体，将以往的每一个得失都视为走向未来的新起点。
四、熟悉辅导理论与技术
优秀的班主任具备为不同人群提供学校辅导的理论与实践基础，即对已有的和正在出现的辅导理论有全面的了解，同时对学校辅导的技术和过程有透彻的了解。
教育学、心理学、脑科学知识几乎每时每刻都在更新，外国教育理论、实践和经验在持续地传入，亿万家长的教育智慧在不断地总结，都需要班主任去学习、了解、研究，并有选择地应用到自己的实践中去。
五、公平、公正和多样性
优秀班主任通过尊重和重视所有社区成员，在多样化、全球化的环境中形成和促进适当（合适）的行为。对每一个学生都表现出公平、公正以及高度的敏感性，主张公平的实施教学方案和教学活动。
学生、家长、老师及周围成员，每个人的经历、认识、感受、处理问题的方式等都是不同的，班主任应在这些众多的差异中尽可能地找到平衡点。
六、与家庭和社区的合作
优秀班主任致力于为学生、教师和家庭建立并维护情感、社交和身体安全的学习环境。
以学生的教育、学校的改进、社区的发展为目标而与家庭成员和社区成员合作。了解社区和社区资源，以学生的需要为基础进行适当的推荐并利用这些资源。
比如，图书馆、展览馆、博物馆、烈士陵园、古迹、名胜、民俗、故事、传说、英雄人物、传统文化、特色建筑、村寨等。
现在，国家规定了每个学段必须参与的社会实践活动。在规定的时间内，如何去做，怎样才能安全有效地搞好这些社会实践活动？需要班主任的认真考虑和精心安排。
七、信息资源与技术
优秀的班主任，善于选择和运用信息资源与技术，利用这些资源和技术，促进学校辅导计划的全面实施，以满足学生的需求。
信息化时代，每天都会出现海量的信息。学科内容都是以前的，明显地落后于时代。如何将价值大的新信息传达给学生，也是班主任应该考虑的问题。
八、针对性强的学生评价
优秀的班主任了解评估的原则和目的，以及数据的收集和使用。他们定期监控学生的进步，并向不同的需要对象比如家长、任课老师、学校领导等传达评估的目的、设计和结果。
现在大多数的兼职班主任，对学生的评价过于概括和笼统，体现不出学生的真实情况和突出的细节特点。看过学校给学生操行评语的人，都能明显地感受到这个问题。其真正源原因，在于班主任对学生的了解不够深入。
九、领导、倡导和职业认同
优秀的班主任是促进学生学习和成绩提高的领导者和倡导者，他们坚持道德规范，从事专业成长和专业发展。
学生的职业认同和职业发展需要正确的引导，那些适合自己的职业才是最好的。班主任要让学生明白，自己向往的职业不见得就能如愿，自己喜欢的不一定适合，别人轻视的也不见得低贱。
十、反思与实践
优秀的班主任能够用连续的、深入的反思来改进自己的工作，并能将已有的知识、技能和生活经验结合在一起，以应变突如其来和意想不到的新情况。
参考文献：关欣 陈蓉晖《试论卓越班主任评价标准的建构——来自美国NBPTS的经验》
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