课程背景:
我们正处于VUCA时代,2020年新冠疫情更是放大这个时代的不确定性和复杂性;如果说,在过去十年创新能力是一种珍贵而稀缺的能力,那么,在未来创新能力将是一种生存发展的必备能力!
创新,不仅是一个点子或一个主意,也不仅是一个空洞的概念,而是一套系统性理论、方法和实操工具的综合应用所形成解决方案。
创新是一种能力,一种可以通过系统的训练而获得、提升的能力!
企业的创新力是核心竞争力!企业可以通过培养管理人员的创新意识和思维方法,运用适当的思维工具和实操流程提升创新思维能力,构建创新性解决方案,提升企业的创新力!
提升创新力,既要有创新的意识,也要有方法、工具和实操步骤。本课程通过系统学习“举一反三”、“多维思考”、“类推思维”、“创意激发”等创新思维方法,打破思维定势,并通过“组合创新”的创新应用模型和流程,提升创新能力。
课程收益:
本课程系统学习创新思维的方法和工具,并辅导学员通过“创新思维方法、创新操作流程”的训练,提升创新能力。通过本课程的学习:
● 提升创新意识,训练创新思维,培养创新能力;
● 洞察变化和用户需求,发现创新的机会点;
● 应用“举一反三”和“概念框架”思考法,提升寻找替代方案和系统思考的创新能力;
● 应用“多维思考法”,尝试从不同角度思考,寻找更多可能性和创新方案;
● 应用“类推借用思考法”,触类旁通,巧思妙用,提出创造性解决方案;
● 应用“创意激发思考法”,激发创意灵感,发散联想,创意不断;
● 应用“组合创新”的创新模型和流程,可应用于创意设计、产品研发、管理创新等领域;
● 培养创造性分析问题和解决问题的能力;
课程时间:1-2天,6小时/天
课程对象:企业管理人员、储备干部等工作中需要进行创新思维和创新力提升的员工
课程方式:辅导式行动学习 翻转课堂,讲师讲授 案例分析 情景模拟 实操演练,课程强调互动和练习,切实提高学员的知识和技能。
采购须知:
一、课前调研
本课程为实战训练课程,注重创新能力的训练和提升,为保证学习效果,在课程实施前两天进行需求调研。
二、学员人数
为保证学员充足的训练,让学员现场掌握授课技能,每个班最理想人数为30-40人,5-7人一组,最多分为六组。
三、教室条件
1. 课桌椅类型:须采用可移动标准课桌
2. 教室布局要求:点式分布课桌摆放,预留足够空间,使得学员都能错落开看到屏幕与讲师
四、学习效果
1. 必须强化训练
1)本课程为技能训练类课程,课程进行中,根据老师要求进行训练,可习得40%--60%
2)训练后,加强演练使用,导师进一步指导,可进一步习得40%左右。
2. 不可中断学习
1)课程进行2小时后再加入的学员,其学习效果将大大降低甚至毫无收获
2)听课20% 训练40% 导师辅导40%=100%学习进步
课程大纲
第一讲:创新是一种能力
一、人人皆需创新,人人皆能创新
1. 当今时代,人人皆需创新
1)过去的经验和方法,未必继续适用
2)创新能力,提升职场价值
案例:人工智能广泛应用,更需创造能力
2. 认知局限及思维定势会限制创新能力
1)达克效应:我们往往“不知道自己不知道”
案例:笨贼“惠勒”神奇的隐性药水
2)认知盲区:思维定势形成认知的盲区
案例:我们的所见,不过是我们想看见的
3)认知极限:所有的极限都是认知的极限
案例:福特汽车的竞争优势来自于突破认知极限
3. 熊彼特创新理论与创新能力
二、提升创新能力是有方法论的
1. 创新三要素
1)新元素
2)价值增量
3)可实现
案例:《国产007》达闻西的四大*人武器
2. 创新需要实现价值增量
案例:微创新与“伪”创新
1)创新无需进行全新的创造
2)创新能解决问题和实现目标
案例:盒马鲜生的各种微创新
3. 创新是有方法论的
1)创新需要灵感,但不依赖灵感
2)创新需要创意,但不等同创意
第二讲:洞察创新机遇
一、德鲁克:创新机遇的七个来源
1. 意外事件——意外发现的某个变化或事件
2. 不协调的事件——现实状况与设想或推测的状况不一致的事件
3. 基于程序需要的创新
4. 别人未曾注意到的产业结构或市场结构的变化
5. 人口统计数据(人口变化)
6. 认知、意义及情绪上的变化
7. 新知识,包括科学和非科学的新知识
二、创新机会源于变化和未满足的需求
1. 洞察变化,发现机遇
案例:杜国楹与小罐茶
1)观察到的变化和资讯
2)洞察变化背后的本质
3)变化带来的机会和挑战
2. 未被满足的需求蕴含创新机遇
案例:Facebook的创业故事
1)挖掘用户需求
2)重构需求场景
案例:江小白为什么卖不动了?
3)分析用户痛点
4)理解需求动机
3. 创新机会转化为创新课题
三、甄选创新课题
1. 创新选题矩阵
——创新不能一本正经的干傻事
方法:优选法
2. 预判创新课题的价值
1)可行性研究
2)经济价值与社会价值
第三讲:创新思维——打破思维定势,提出创新方案
一、举一反三思考法
1. 寻找替代方案与可能性
案例导入:口罩的创新戴法
2. 举一反三思考法四个步骤
1)明确目标
案例:中央空调的凝露问题
2)初步方案
3)提炼延伸
案例:配电站噪音如何处理?
4)多维思考
二、类推借用思考法
1. 类推:他山之石,可以攻玉
案例:大蓟花与尼龙搭扣的发明
案例:*猪场给福特汽车的启发
1)同领域类推
2)跨领域类推
3)理论模型类推
2. 类推借用的实操步骤
1)明确主题
2)寻找同构
案例:李四光根据亚细亚平原类推松辽平原和华北平原有大量石油
3)提炼总结
案例:蜂巢结构类推航天的隔断设计
4)类推迁移
案例:Costco给小米的启发
三、创意激发思考法
导入:人人都有创意,只要掌握方法
1. 借用随机输入进行创意思考
案例:Google公司的创意办公室
2. 创意激发思考法五个步骤
1)确定目标
导入:创意激发思考法的适用情境
2)随机输入
3)发散联想
4)生成创意
5)甄选完善
第四讲:组合创新——拆解要素,重新组合
案例导入:旅行箱的创新发明
一、原有要素的重新组合,可以实现创新
1. 事物均可按要素进行拆解
2. 不同要素的组合,可创造新的事物
案例:特斯拉—马斯克的伟大创新
实战练习:故事训练法—拆解要素,重新组合
二、组合创新的操作流程
第一步:明确需求
第二步:拆解要素
第三步:重新组合
第四步:验证优化
实战训练:应用组合创新达成工作目标
三、明确目标,拆解要素
1. MECE原则:要素拆解的基本原则
1)相互独立,不重不漏
2)应用逻辑顺序:时间顺序与结构顺序
案例:拼多多商业模式的组合创新
练习:围绕工作目标进行要素拆解
2. 要素拆解的基本方法
1)要素法
2)流程法
3)公式法
3. 要素拆解的维度与深度
案例:瑞幸咖啡的“组合拳”
四、重新组合,实现创新
1.多种组合的优化方案
1)需求的优先级
2)不断优化方案
2. 方案的综合性评估与验证
案例:麦当劳兄弟的创业故事
1)价值度
2)新颖度
3)实施难度
课程回顾与总结:送彩蛋