原创 罗富强 罗说新语 2023-11-30 13:44 发表于河南
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一·一线调研：“一道菜”的“宴席”
某厨师烹饪菜肴，只做一道菜，那么即使这道菜是山珍或海味，但仅此一道菜，怎能满足食客的味蕾？怎能让餐馆门庭若市？怕长此以往，这家餐馆也只能关门大吉。搞餐饮业，还是菜品多样化好，来他个满汉全席，百味俱全，色香味毕备，那就能让食客们在大快朵颐，拉满品尝美食的精神愉悦。这样想这样做的厨师，才会有顾客盈门、生意兴隆的机会。
当下，不少高中同学的议论文写作，其论据开发与运用的现状，就与上面那位厨师的想法与做法高度相似------囿于“一道菜”------“事实论据”（且是这个“事实”中的一小部分，例如感动中国人物、道德模范人物、奥运冠军等），“事实”论据固然好，但仅仅固步于这个“事实”，论据的天空就被严重窄化了，整篇议论文也会因之而黯然失色了。
二·认知开启：“论据”大观园，风景本无限
钳制人创造力的因素很多，认知受限甚至固化，是罪魁祸首之一，且为祸甚大。在论据素材的基本认知领域，不少高中同学就存在着比较严重的认知残缺，从而形成论据素材开发渠道上的堵点，导致本来浩浩汤汤奔腾咆哮的论据素材江海，在他那里却猥琐成一条狭窄的断断续续的溪流。因此，解放思想，打开关于“论据”的认知之门，进而引导他们投身论据的江海，“到中流击水”，享受“不尽论据滚滚来”的惬意与潇洒。
论据到底是什么？
论据是指为了支持一个论点而提出的理由或证据。
那么，哪些素材可以成为论据的来源？仅仅是“事实”吗？答案是否定的-----诚然，“事实”是我们议论说理的主要论据源，但除此之外，还有些似乎“另类”的素材，可资我们思辨说理，支撑我们观点的确立，增强我们文章的说服力。
下面我们一起来探究探究：
探究1：动物大世界，论据聚宝盆。
示例1：这细腰蜂不但是普通的凶手，还是一种很残忍的凶手，又是一个学识技术都极高明的解剖学家。她知道青虫的神经构造和作用，用了神奇的毒针，向那运动神经球上只一螫，它便麻痹为不死不活状态，这才在它身上生下蜂卵，封入窠中。青虫因为不死不活，所以不动，但也因为不活不死，所以不烂，直到她的子女孵化出来的时候，这食料还和被捕当日一样的新鲜。
（节选于鲁迅《春末闲谈》）
示例2：一只毛蜱对牛来说也许只是有点痛和痒，但是大量的毛蜱足以让牛寝食难安、无力耕作，以致死亡。一个单位、一个组织如果出现大量的“毛蜱”，所有工作难以推进，干部犹如行尸走肉，难以服务好群众。不管是哪种毛蜱，我们都应该随时准备好一把“密梳”，对毛蜱进行细梳、勤梳，不管毛蜱大小先梳落再说，梳落毛蜱后还要“就地正法”，否则它又会祸害他人；对那些盲区和死角的毛蜱更是需要大家亲力亲为用手剥落，不要怕麻烦，不要怕牛踢你，办法总比困难多。
（节摘于黄安平《谈谈“毛蜱叮死牛”》）
认知开启：
示例1中鲁迅先生在鞭挞统治者对人民的精神控制时，不走寻常路，论据的选择独到新颖，他挑出一只细腰蜂，以它麻醉青虫喂养子女的事做喻------这种论据，贴切而新鲜，生动而形象，有趣而不乏深度，这难道不是一流的论据硬通货吗？
示例2中作者的论据开发与运用也是这个路子，以毛蜱（蜱虫）为据，论其对牛的危害，以此剖析人类社会组织中小坏蛋对组织和社会的危害，生动形象的论据，别开生面，深入浅出，给人以深刻的启迪。
动物、植物，乃至微生物，不也是一种客观存在的“事实”吗？把它们请进我们的论据行列，帮我们的说理增趣增力，何乐而不为？
探究2：文艺天地宽，论据好材源
示例1：学做“孙悟空”式干部，练就“火眼金睛”。孙悟空“三打白骨精”是最经典片段之一，“白骨精”一变美女，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧，很多妖怪也伪装成“善类”来迷惑师徒四人，但在孙悟空的火眼金睛下，妖怪们都现出原形。因此，基层干部要有经得住在“八卦炉”中淬炼的韧劲，在基层这个“大熔炉”中坚定理想信念，在复杂严峻的斗争中经风雨、见世面、壮筋骨，练就出一双能辨真假、能破虚实的“火眼金睛”，在斗争的道路上，不畏浮云重重，始终保持正确的政治方向。
（节选于兰坪先锋《学做“孙悟空”式干部 取基层“真经”》）
示例2：最近热播的电视剧《小舍得》，说的是“鸡娃”的故事，但归根结底，也是在展现读书被歪曲之后的严重后果。给孩子拼命“打鸡血”，毁掉的不只是纯真的童年，更是人生观和价值观。过度功利化的人生，还有乐趣可言吗？
我们的人生是有限的，但书本里有无限宽广的世界。不要为了读书而读书，我们读书，不仅是为了得到什么，而是为了丰富自己的眼界和人生。说到底，读书关乎人的本质、人的存在、人的关怀。生而为人，所以有比物质利益更高级的追求，这正是人类最伟大的地方。
（来源：光明日报客户端李勤余《不必追问读书的“用处”》（节选））
认知开启：
示例1中的“孙悟空”，示例2中的“《小舍得》鸡娃”，都是艺术作品中的典型形象，让它们做论据，感觉如何？应该是爽歪歪的吧。
事实论据的“事实”，是不是只是所说的“生活的真实”？当然不尽是，“艺术的真实”同样是一种“事实”，不论历史的，还是现实的------“艺术的真实”无非是经过艺术加工处理过的“事实”，这一点这里就不展开了。
问题是，部分高中同学的认知中，这种“艺术的事实”好像不能作为论据，这种认知的受限，严重堵塞了论据开发高速路的畅通。一旦打开这个堵点，论据的信息将会海量增加，因为青春期的高中同学，对影视，对文学作品，以及其他艺术作品，还是有较为强烈的感受，特别是影视作品，包括时下风头强劲的穿越剧之类------只要具备典型性和大众性，为什么不把它们请进我们的论据阵营呢？
打开折扇窗，将迎来一个广袤而新鲜的论据世界。
探究3：“反面人事”岂回避？论据全面更给力
“资深老师”以恫吓式口吻和家长说“暑假很可怕”，学习不能松懈云云，表面上是在关心学生，其实是以夸大的言辞激起家长的注意力，让其产生莫名的焦虑情绪，再借机牟利。
这种故意贩卖焦虑的“套路”并不陌生，是培训机构惯用的拓客手段。诸如 “毁掉孩子的，可能就是家长自己”“寒假就是拉开差距的转折点”等类似博文、视频充斥社交网络，平台也会精准推送给家长，营造一种异常焦虑的社会情绪。
贩卖焦虑观点对孩子们的成长无益，暑假不是学习的延伸。学习是个长期过程，需松弛有度，不能绷得太紧。寒暑假期间，不能将孩子们一直束缚在书桌前，应该让他们有充足的时间放松，学会探索和发现，尝试有益的新事物，得到真正的成长。
（来源：光明网-时评频道江德斌《暑假不可怕，贩卖焦虑才可恶》（节选））
认知开启：
目前，部分地方，高中同学的议论文中，“正人正事”一统天下，“反人反事”销声匿迹，这种论据取舍现象，不正常！
上面这篇时评，敏锐地捕捉到时下社会的热点问题，以某些“资深老师”和“培训机构”的负面言行为论据，针砭时弊，一针见血，战斗性强，发人深省，你能说这篇时评因为用了反面论据而不是好文章吗？
伟大领袖曾诗云：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字······”领袖本人在《反对党八股》《改造我们的学习》等一系列文章中，不都是抓住党内军内群众中的“反面人事”而批评教育的吗？当然，威胁和恐吓绝不是战斗，“惩前毖后，治病救人”这个写作心态很关键。
引领正确的价值观，传播正能量，这是不容置疑的大道。但是，这些也不能简单地理解为“正面说教”，揭露阴暗，鞭挞邪恶，批判不良言行和社会风气，难道就不是弘扬正气吗？激浊方能更好地扬清，抨击邪恶方能更有力地捍卫正义------在论据开发和运用的舞台上，“红脸”、“黑脸”和“白脸”，都要有，这才能是一部好戏，否则，这部戏怕是没戏了。
在论据的开发与运用问题上，破除认知壁垒，打破认知局限，树立“无材不可用”的新意念，从逼仄的小胡同走向广袤的世界，这是一步意义非凡的跨越，其意义，岂止是突破了议论文写作论据的贫乏的瓶颈，更能为论力的增强，为议论文写作的中个性的飞扬，开创一个自由的天地。
