“
今天正好是新《著作权法》正式实施的日子，所以今天我们活动主题就是‘新著作权法若干问题漫谈’。万事开头儿难，我们先上一道‘开胃菜’……
”
6月1日中午，于是字正腔圆又洪亮的嗓音回荡在上海徐汇法院的法学阶梯教室里。虽然是午休时间，但这样一场紧扣时事热点又含金量颇高的活动，让在场的“萌新”法官和法官助理们毫无困意，精神头儿十足。值得一提的是，除“正式学员”外，还有其他部门庭室的同事前来“蹭课”，其专注度一点儿也不亚于“正规军”。
“这是一个什么活动呢？”有人问于是。
“传渔讲谈。”
“传于讲堂、讲坛？是您姓氏那个‘于’？”
“不是不是，是三点水的那个‘渔’。取‘授之以渔’的意思，‘讲谈’，是‘谈话’的‘谈’，‘讲堂’不敢当，‘讲坛’也不敢当。‘讲谈’嘛，除了我讲之外，还希望大家能谈。”
于是解释起“传渔讲谈”名称的由来，头头是道。
细心的法官助理袁杨发现，平时知产庭的年轻人都喜欢向她的带教老师于是请教问题。“后来于老师就开了‘传渔讲谈’。”袁杨笑着说。
“对知产新人来说，在接触案件时很容易‘只见树木不见森林’，以个案论案。”于是在个人成长过程中发现，摸索到断案规律，形成自己的‘体系化思维格局’很重要，所以他希望通过这个活动能帮助年轻人少走弯路、尽快成长。
什么是“体系化思维格局”？
“于法官跟我们强调，作为司法裁判者，对法律的理解和适用要有体系化思维，要理解立法者制定这条规范，到底意图何在。条文与条文间彼此有无价值上的衔接与互通，不仅要‘知其然’还要‘知其所以然’。”陈亦雨是知产庭2020年新入额法官，她对于是强调的“体系化思维格局”感触很深。
知产庭的“萌新”们反映，每次“传渔讲谈”活动前，于是都会去各个办公室转转，了解大家在办案中的困惑和需求，然后有针对性地准备授课材料。
“作为一名新入额法官，刚刚踏入知产审判领域，心中难免忐忑。于老师‘提前摸底’的做法太暖了，他精彩的讲解让中午的时光变得十分珍贵。”张冬梅原来在民庭工作，2020年入额后调入知产庭，相比于知产“老人”，她更迫切地需要“领路人”。
和张冬梅有相似情况的还有同样从民庭调过来的刘兴、汪景洪。他们纷纷表示，于法官讲课时会结合案例分享一些比较成熟的经验和做法，让大家很受益。
迄今为止，“传渔讲谈”已经开了四讲，主题包括商标、不正当竞争、著作权等。于是非常希望后面能有更多资深知产法官加入授课的行列，让知产庭“肯学、务实”的精神能够传承下去。
对于自己带的小团队，于是定了一个“小规矩”，平日里团队成员讨论案件时，法官助理必须全部列席。他认为法官助理的成长非常重要。他们越早进入案件承办人的角色来思考问题，他们的成长就越快。
袁杨提到，于是开完庭后常会问她对案件的看法，有时写判决书时也会听听她的意见，甚至还会采纳她的意见。
“沉迷办案时往往会‘人在此山中，云深不知处’。此时年轻人的不同角度的看法，可能更为犀利、周全。‘三人行必有我师’，我挺想多听听他们的意见。”无论是“传渔讲谈”还是平日的案件讨论，于是都不希望是“一言堂”，他认为自由平等的交流氛围很重要。
想当年，刚接触知产审判“一穷二白”的于是遇到了孙谧，孙谧无私地把所学所得传授给了他，那么现在，他也要对身边的年轻同志“倾囊相授”。
陈亦雨分享了和于是共事时的一件“小事”。
“有一次，碰巧我接手的一个案件的当事人，也同时是于法官受理案件的当事人，我们一起去法庭接待谈话。过程中，于法官悄悄把我叫到一边，和我说‘你注意到当事人在整理证据时手在抖吗？’很多当事人在法庭里本身就会比较紧张，你盯着他，他可能更紧张。接待当事人时，要注意观察当事人的神态、情绪、动作，遇到这种情况，可以给他一定空间、时间思考，让他尽量在放松的情况下来整理，这样不容易有遗漏，也可以一定程度上降低多次举证的次数。”陈亦雨听后深受启发。
庭里的年轻人都特别喜欢和于是一起讨论案件，每次讨论都能有所收获，于是也非常乐意参与这种分享和交流。
“
你需要把你所学、所知、所积累的经验继续传给后来者，就像前辈为你做的那样。我一直秉持这个理念，我有这个责任和义务去做这些事。
”
于是的声音斩钉截铁。
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来源｜上海市徐汇区人民法院
作者：张硕洋
拍摄：马超
责任编辑| 邱悦
