对于学龄前孩子来说,“玩”是一种能力。同样3岁多的小孩儿，同样玩积木，有的可以专心致志地拼搭出几层楼的房子，一边搭一边还能编简单故事。有的小朋友，对于积木的兴趣只有两三分钟，简单组装几块后，就不愿意再玩。
为什么会有这样子的差别？孩子玩耍技能的差别背后其实是诸多能力的差别。比如专注力，专注力越好的孩子，越能静下心来去探索玩具的不同玩法；比如观察能力，观察能力好的孩子，更能看懂说明书或者大人的示范，更容易获得成就感。
今天跟大家分享一些更高阶的陪玩技巧。
第一，情景游戏
学龄前的孩子想象力丰富，非常愿意玩情景扮演游戏，我们可以利用这个特点，用情景游戏的方式化解育儿难题，也可以让很多枯燥但是有用的游戏活动变得有趣。
比如分豆子游戏可以很好的锻炼孩子的精细动作、手眼协调还有专注力。但对于不到两岁的孩子，给碗豆子让他们分，是很难坚持完成的。我们可以创设个情景给孩子:“宝贝，待会儿妈妈要做饭了，需要用到红豆子。但是红豆子和黄豆子不小心混在一起了，怎么办呢？宝贝，我们一起努力，把豆子分出来吧。”给这样一个情景后，孩子就会产生一种“我在帮妈妈做家务”的责任感，会更有动力去坚持。
情景游戏还能解决育儿问题。比如孩子不想喝水，可以这样创设情境：“现在妈妈是大青蛙，宝贝是小青蛙，呱呱，青蛙要喝水了，咕噜咕噜。看谁喝得快呢？”相比一本正经的说教，这样的小游戏更容易获得孩子的共鸣和配合。
第二，“剥洋葱”式拆解任务
对于成人从A到B是很简单的过程，但对于三岁前孩子从A到B中间还要经过A1、A2、A3等几个步骤。“剥洋葱”是帮助孩子把这些中间路径像剥洋葱一样，一层一层展示出来，便于孩子理解、学习和模仿。比如穿鞋对于成人来说是简单的一个步骤，但引导一岁半、两岁的孩子穿鞋，需要分解成更具体的多个步骤。第一步，找到左脚或者右脚的鞋；第二步，把脚放进对应的鞋子里；第三步，脚在鞋子里往前用力同时用手拉鞋的脚后跟。
举个例子。当我和孩子一起拼消防车，我会先拿着示意图带孩子起观察一边描述:
“这里有3辆车，中间的消防车最大，是红色的，消防车旁边有一个消防员在灭火。这里还有一辆警车，警车有警灯一闪一闪的。街道旁边还停着一辆警用摩托车。”
这个过程是引导孩子观察，同时也是一个语言输入和认知过程。
“消防车最大，可以先把消防车拼好。这块儿好像是消防车的车轮，看一下示意图，比较一下对不对。还有一个车轮在哪儿呢？我们一起找一找。”
这个过程是在帮孩子从杂乱的整体中，剥离出特征最明显的部分，帮孩子找到着手点。
“车轮都拼好了，再看一下示意图，车轮上面是什么？是消防车的车门，还有消防车的警灯，都是红色的。我们一起来找一找。”
这一步就是向孩子展示，如何以车轮为中心，一步一步往外延展去寻找拼图。
“剥洋葱”关键在于尊重孩子的发展规律，回到孩子的高度去思考，把解决问题的过程逐步分解，把思考路径一一展示，而非大而笼统的、一步到位的指导。通过这样的引导，一是能帮助孩子学会分解问题、解决问题；二是能培养孩子的耐心，培养孩子的观察能力和专注力。
第三，花式玩转开放式玩具
开放式玩具，指没有固定或者标准玩法的玩具。开放式玩具可以让孩子自由发挥、自主探索出不同的玩法。
橡皮泥、动力沙、积木等等，都是最常见的开放式玩具。开放式玩具也被称为聪明玩具，他们最重要的特点就是常玩常新，探索的主动权完全在孩子手里。比如积木，七八个月大的孩子拿着啃，这是用嘴探索；一岁左右的孩子拿着积木敲地面敲桌子，或者左右手各拿一个积木互相敲，或者扔积木听积木落地的声音，观察积木被扔在哪儿，这个过程孩子在逐步探索因果关系和空间距离；再大些，孩子在父母的帮助和引导下，搭积木，从最开始的三块、五块搭高或者堆成长条，到搭出更多更复杂的场景，动手能力、想象力、专注力、空间感都在进步。
积木和橡皮泥还可以跟绘本搭配起来玩。比如利用积木玩具来搭设场景，然后跟孩子一起对绘本故事进行再现和演绎。我们家有一套数学认知绘本，其中一个故事是《单眼精灵和双眼精灵》，讲精灵们回家的路被洪水冲垮了，需要重建上山的石单眼精灵想要按照单数搭梯子，双眼精灵想要按双数搭梯子。为了让小朋友进一步理解单数和双数，我就带着小朋友用积木按照绘本里的样子搭建楼梯，边搭边数，单数的是1层3层5层，双数的是2层4层6层。抽象的数学因此而变得具体。有绘本故事的趣味加成，比起单纯的积木搭建，孩子会更有兴趣和耐心。
《彩虹色的花》《好饿好饿的毛毛虫》《好饿的小蛇》等经典绘本可以用橡皮泥玩。比如带着孩子用不同颜色的彩泥制作花瓣，捏大嘴巴的小蛇或者有很多脚的毛毛虫。
积木还可以作为测量工具使用，引导孩子理解长短、高矮的数学概念。比如用乐高基础块搭建积木塔，测量不同玩偶的高度，并进行比较:“这个小熊有9块积木那么高，这个小狗有6块积木那么高。谁高一些呢？”在动手测量、动手数的过程中，孩子理解了数字和高矮概念。
