“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”研究性学习作为学校教学活动的一个重要组成部分，是培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的重要途径，是立足发展学生的核心素养、提升学生关键能力的重要方法。
为培养学生创新精神和实践能力，提升学生的核心素养，探寻跨学科研究的有效途径，这个寒假，合肥二中高一年级部共开设有42个课题，邀请了50个老师担任课题指导，带领学生一同开展研究性学习活动。现在，就让我们一起看看老师、同学们的研究成果吧！
*诗词与中国历史
作者：周巧瑞、李明菊
2024年正值中华人民共和国成立75周年，为了更好地弘扬红色文化，加强革命传统教育，故本课题小组开发创新思维，提出了*诗词与中国历史的课题。寒假期间，我们围绕*诗词与中国历史展开了一系列的探究，讨论并取得了丰硕的研究性成果。
*诗词作为革命历史中的重要体现，不仅有很多文学价值还能带给我们更多对历史的认识和思考。臧克家就曾经说过：“*诗词是个永远说不尽的课题。”但到底该以何种方式来呈现*诗词呢？在李明菊老师的建议之下，我们最终决定发挥我们的专业特长，将历史与美术更好的结合在一起。因为这些诗词不仅是*心路历程的真实写照，也是近现代中国革命和建设的历史画卷，用艺术的方式描绘革命的政治内容，可以更好、更直接的呈现出那段雄浑豪放而又光荣艰辛的岁月。
在李老师的建议之下，我们最终选择了《卜算子·咏梅》、《沁园春·雪》《沁园春·长沙》、《清平乐·六盘山》、《七律·长征》等5首代表性作品。寒假期间，大家分为6组，分别查阅资料，做好前期准备工作，之后又展开了小组讨论，走访探究，不断的完善着我们心目中的*诗词与中国历史的创新性图画。
诗言志词言情，文化特征也是历史的一种很好缩影。*的诗词作品中，既有表现个人情感的抒情诗，也有表达革命理想的政治诗，体现了他对中国革命的热情和执着。
比如研究《七律·长征》时，通过查阅资料、绘制历史画卷，我们就很直观地感受到了作为红军*，*在经受了无数次考验后，看到曙光在前、胜利在望时，内心那种那种澎湃和豪情。
通过学习*的诗词，可以更深入地了解他的思想、情感和人格魅力，进一步认识和理解中国革命的历史背景和发展过程。从*诗词的字里行间来学习中国革命史，既有趣又长知识，同时增强了历史学习的吸引力和感染力。
《七律·长征》（左）《清平乐·六盘山》（右）
《七律·长征》（左）《沁园春·雪》（右）
《卜算子·咏梅》（左）《沁园春·长沙》（右）
本次研究性课题，我们对*诗词与中国历史的研究，对相关诗词作品的分析和解读，更深入地理解中国近现代历史的发展脉络和社会变迁，为我们认识和理解中国历史提供更多的视角和思考路径。
我们用画笔来创设诗词情境，将历史学科与语文、美术相结合，全方位感受诗词情境和感悟革命历程。这不仅激励我们传承和发扬革命先烈的光荣传统，还帮助我们树立正确的人生观和价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的人生目标。同时，合作研究的过程中也是同学之间友好合作的过程，促进了我们的多元化发展。
来源：高一级部
撰稿：周巧瑞、李明菊
统稿：焦民进
审稿：童智祥
