古人有云：三人行，必有我师，这句话，经常被提及，也更应该被多实践。杨红梅，原本在离石区枣林中心校任教，赴江阴敔山湾实验学校顶岗学习的六个月里，本着“谦虚学习，互相借鉴”的原则，学习敔山湾实验学校独有的教学方法，收获颇丰。
说起顶岗期间的收获和可取之处，杨红梅侃侃而谈。敔山湾实验学校的班主任工作：“定又细悟”。“定”指的是班主任是每一个班级的“定海神针”，不急躁，给孩子的成长一个期限。“又”指的是在教育犯错误的学生时，不能老是质问“怎么又是你”。“细”指的是教师每天随时记录发现孩子在学校的点滴成长与进步，也有犯错误的时候。“悟”指的是学生若有令人始料未及的问题，想着“大事化小，小事化了”。
教研工作，扎实有效。“学校共同体”“教研共同体”“备课共同体”等等，如雨后春笋般涌现出来，敔山湾实验学校及时抓住了这一创新教育的原点。在寒假期间，钻研教材，学习远程教育，阅读教育名家的书便成了老师们寒假闲暇之时的精神食粮。一开学，学校全体教师在报告厅一起分享来自六位老师的寒假阅读分享。新学期开始，小学数学青年教师会举行教学大比武活动，在相互学习，相互交流中共同进步，有效促进学校青年教师专业化发展，提升青年教师的课堂教学能力。每星期三，全体数学教师参加教研活动，集体备课组活动，交流教学心得，教学方法。每个人主备一个案，集体研讨一共案，个性修改一特案，课后反思一定案。师徒结对，随堂听课，评课，互相切磋。组织教师外出听课，博采众长。
扎实减负举措，指导学生自主，倡导“实活精趣”，打造生态课堂。该学校在教育教学改革中，围绕生态课堂的打造，做了大量的工作。坚持“一课一辅”，坚持备课组统一布置作业，建立作业布置与批改的检查监督机制，实行“学生作业登记制度”，随机抽查学生作业，并将情况及时反馈，提出改进意见。二是指导学生自主。课堂教学，留给学生思考和动手的空间；作业布置，让学生有足够的时间消化当天所学知识；作业选择，让不同层次的学生都能动起来；作业设计，强调对知识的积累和迁移；学法指导，重视自习课的利用和学生自由时间的支配。三是倡导“实活精趣”。“实”就是教学内容“符合学生实际”，教学活动主要“由学生实践”，教学结果“由学生实现”。“活”就是教师教学方式“灵活”；学生学习“有活力”，思维活跃、有创新。“精”就是学法指导“精当”，教学语言“精要”，教学设计“精致”。“趣”就是教学活动的安排和教师的引导能激发学生学习的兴趣。学校加强了二次备课的要求，每位教师围绕着统一的目标任务，根据自己的教学风格、教学特色选择自己擅长的教学形式、教学方法和教学手段。在“趣”字上下功夫，让课堂有不同的吸引力，呈现出教师多样的生态化个性特长。
学海无涯，学无止境。这次顶岗交流机会来之不易，我相信只要努力，终有所获，我将把好的教学经验和技能带回来，在以后的教学道路上保持这种积极的学习态度与良好的精神风貌，在今后的道路上再接再厉，于奋斗中收获人生的硕果。杨红梅信心坚定地说。（王燕华）
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