（4）拼音字母的认读很重要，但书写顺序和占格问题同样值得重视。
受疫情影响，虽然未能返校上课，但早在3月份开始女儿班上的老师周一到周五都会在班级群发一些学习任务，鼓励孩子们去完成，并且拍照发到班级群。但细细观察各个孩子的完成情况，我发现正确的书写问题和占格问题是非常严重的，而且是家长最容易忽视的。
比如：字母“t”，勾的位置是朝着右面的，但一些孩子习惯性写反了，而家长也不让孩子改正，就这样拍照发到了群里。再比如字母“f”的占格，在英语中大写“F”是占一二格，小写“f”是占一二三格，而在拼音中“f”的小写却只占一二格。很多家长在辅导孩子的时候，就容易把拼音的占格与英文字母的占格相混淆。
曦曦妈一再强调，我们不需要让孩子一下子接纳很多知识，但至少我们要保障自己每教一个字母，发音、书写顺序和占格问题等都绝对要是正确的。
（5）后续关于声调标调的规则问题，家长一定要重视起来。
在学习韵母和整体认读的时候，都涉及到声调的问题。单韵母的时候，孩子们都知道声调只要加到单韵母对应的头上就行了，但对于多个字母进行组合的时候，孩子们就在标调的问题上傻傻分不清了。家长可要这样辅导孩子：
第一，标调规则。a、o、e、i、u、ü标调按照顺序即可；当i、u并列的时候标到后头；a母出现不放过，没有a母找o、e；单韵母自然就是表头上就行。
第二，拼写规律。小ü碰到j、q、x、y就脱帽去掉两点；小ü见到大y，去掉两点还读ü；ü拼n和l，两点省不得。
第三，标调口诀。一个音节一个调，声调符号像顶帽。声调符号表在哪？只在韵母头上标。
第四，韵母的标调。有a标a上，没a找o、e、i、u都有标在后。i、u并列标到后，轻声上面不标调，i上标调点去掉。（有a在，把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。）
（6）声母韵母整体认读音节学完以后，完整拼音的拼读就要提上日程了。
很多家长认为，声母表、韵母表、整体认读孩子会认了、会写了拼音的辅导就算彻底告一段落了。千万不能在这个时候懈怠，因为完整的拼音拼读问题往往才是孩子遇到的最大的困难。
举一个简单的例子“ba”这个拼音，在家长看来这个太简单了，孩子一定不会搞错。但对于刚刚对拼音有启蒙的孩子，真的就能够拼错。那么拼读问题如何解决呢？
首先，我专门用一个拼音本把所有的拼音都进行了总结，按照声母表的顺序来，比如“b”作为声母的时候，它与韵母相结合有多少种组合，我就全部写在一页里。然后，每天教一个声母的拼音组合，让孩子会拼、会写就行了，一定不能教孩子太多，因为孩子吸收不了，毕竟年纪太小了。
还有一个问题，家长一天也不可能把所有的休息时间都放在孩子身上，毕竟回家后还有家务、工作等事情可能需要处理。当然，曦曦妈也不建议家长长时期的坐在孩子旁边陪读，我采取的方法就是刚开始教孩子几遍，然后让孩子尝试着拼读，不会了我再逐个纠正。
形成了这个习惯以后，我开始从孩子的陪读上面抽身，用手机录制一个视频，让孩子跟着读，跟着拼。自己感觉会了，就按下暂停键之后，自己尝试着拼，如果不会了又返回去看视频。
（7）结合小故事，开启阅读模式。
拼音的学习，是为了辅助孩子认识更多的汉字。在拼音的教学差不多已经结束的时候，我们一定要教会孩子学会运用。
我给女儿买了小脚鸭绘本100册全套小故事书，一本里面就几页，不仅插画很丰富，文字也不多。内容比较少的，一本里面有两个小故事；内容较长的，一本里面就有一个故事。每天晚上我会花半个小时时间教孩子学习拼音，而第二天早上晨读就鼓励她自己慢慢拼读。
在这个训练拼音的过程里，她认识了更多的汉字，对拼音的拼读也完全没有任何问题。同时阅读能力也提高了不少，我会鼓励她读完一本小故事之后，把故事讲给妈妈听，引导她去反思这个故事后面的教育意义什么。如今，虽然她刚刚才满六岁，但已经能够进行自主阅读了。
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还是那句话，如果你认为自己有足够的耐心、精力和能力去陪着孩子一点点进步，那自己多多少少教孩子一些拼音是可以的。但是，如果你是一个脾气暴躁或者自己连拼音都搞得不太懂的家长，我劝你不要盲目的插足孩子拼音启蒙，因为可能会帮了孩子的倒忙。
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