口算是笔算、估算和简便计算的基础，是计算能力的重要组成部分。实践表明，小学生的口算能力的优劣，将直接影响其数学学习成绩的提高和可持续发展。那么，该如何培养小学生的口算能力呢？
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“实”字上打基础
扎实掌握口算的算理、算法，是口算能力培养的前提与基础。如果老师只重视口算结果，忽视算理教学，则会导致学生运算速度慢，一旦形成计算习惯，就会对口算技能的提高产生严重影响。在小学阶段要熟练掌握20以内进位加和退位减、表内乘法和除法、100以内的进退位加减法等的算理，它是其他一切运算的基础。如计算9＋4时，因为9＋1得10，再把4分成1和3（凑十法），10加3得13。再简化思维过程，只要把4分出1，与9凑成10，还剩几就是十几。万丈高楼平地起，没有扎实的基础作保证是不可能学好数学的。
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“勤”字上下功夫
俗话说：曲不离口，拳不离手。口算技能的培养不是一朝一夕的事，它是一项长期而又艰巨的任务，它是一个循序渐进、逐步提升的过程。口算训练一定做到持之以恒，常抓不懈。如每天课前三分钟可进行口算专题练习；课后组织学生相互出题练习；有条件的在家可让父母出题练习或让孩子跟父母外出购物，帮助家长口算钱数等。训练题量可由少渐多，训练难度要由浅入深，在保证正确率的前提下，逐步提高口算速度，达到训练化。切不可急功近利，一口吃个“大盘胖子”。
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“活”字上动脑筋
1.活练。“兴趣是最好的老师”。口算题是由数学与运算符号构成的抽象枯燥的算式，学生训练时容易产生厌烦的情绪。我们训练时必须采取灵活多样的手段，充分调动学生手、脑、口、耳等多种感官积极参与，激发学生的兴趣，发展学生的技能。例如在练习形式上可采用接力、找朋友、扑克24点游戏、新课铺垫练习、纠错对比练习等方法。
2.活学。树立以人为本的教学理念，重视学生口算的思维过程，尊重学生的个性差异，鼓励算法多样化，为学生提供更多的探索空间和创新机会，让学生享受成功的愉悦，感受数学的无穷魅力。
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“记”字上作文章
在数学运算当中，有的数据或算式出现频率很高，如果反复去计算这些相同结果的算式，既费时又耗力。因此可让学生熟记这些常见算式的结果或运算定律，为口算达到“快”和“准”提供有力保证。如1/2、1/4、3/4、1/5、2/5、3/5、4/5、1/8、3/8、7/8等分数。
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“巧”字上花心思
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是变得更聪明。”随着学习的深入，教师可帮助学生掌握一些口算的技能技巧，锻炼和培养学生的创新思维，实现从“会”算到“巧”算的飞跃。巧妙的方法，犹如学生的“助推器”，能让学生视界敞亮、思路开阔、触类旁通，收到事半功倍的训练效果。
总之，学生口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。教师应紧密结合学生实际和内容特点，积极调动一切有利因素，使学生在提升口算技能的同时，感知、记忆、应变、创新等能力都得到全面和谐发展。
