新时代教师职业行为准则、新课程改革、核心素养目标导向等，对教师理想信念、师德师风、仁爱之心等师德核心素养提出了更高要求。学校管理者，应该结合新时代教师师德建设新要求，结合“四有”好老师建设标准，积极采取有效策略，不断提升教师的师德核心素养。
一、理想信念素养的提升策略
1.加快理想信念教育工作机制创新。建立和完善教师理想信念教育的日常培训机制。加强对教师的人文关怀，让全体教师保持健康的心理状态。充分发挥工会对教师日常生活的关怀和帮助作用。
2.拓展和探索理想信念教育的途径和方法。把教师对理想信念的学习列为学校领导和教师培训与学习的主要内容，通过学习、竞赛、检测等形式，让教师的理想信念深入人心。
二、师德素养的提升策略
1.整体推进师德师风建设。利用政治学习、集会时间讲纪律和规矩、讲制度和要求，利用教职工大会进行师德师风宣誓，引导全体教师争做“四有”好老师、当好“四个引路人”；引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置并渗透到教育教学全过程，以心育人、以德育人、以人格育人格。
2.厚植教育情怀。激励教师，坚守教育初心，担当育人使命，热爱自己的教师职业，才能全力以赴的为教育事业贡献自己的力量。通过创新教师培训方式，厚植教师的教育情怀；通过活动引领，点燃教师的教育激情；通过营造良好的育人环境，搭建教师发展的平台，让每位教师充分展示自己的教育教学才能，增强其职业成就感，坚定教师的从教信念。
3.增强教师的职业幸福感。提升学校工会的服务职能，在工作、生活、培训、职称评审、身心健康等各方面开展有效服务，让每位教师感受到学校大家庭的温暖，增强教师的职业幸福感，让每位教师乐于从教。
三、爱心素养的提升策略
教师的仁爱之心更多的是内发的，这一素质可以通过外界的干预去提升，但是不是从内心出发的就不是爱，因此这一素质的提升主要是要从教师的自身出发，提出一些可行的方法。
1.善于发现学生的闪光点。古人说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的优点，教师应努力发现每位学生的闪光点，让学生感受到教师的关注，让每个学生都充满信心。
2.以耐心期待转化。对于一些习惯不良和“学困生”，教师要做好打持久战的准备，并要投入大量时间和精力，要耐心地去帮助他们，鼓励他们，增加他们的信心，采取适当的教育方法，及时给予他们引导，让他们慢慢地改正缺点。
3.家校配合，双管齐下。部分有逆反心理学生，和家长的教育方式是分不开的。要真正引导教育好他，学校单方面的力量是不够的，还需要家长的积极配合。教师需与家长全面沟通，提供支持，双向配合，引导学生向良好的方向发展。
四、创新素养的提升策略
1.专家引领，夯实教师改革创新的基石。学校定期邀请校外专家来校开展教育教学改革创新、新课程、新课标、新教育评价等讲座，为教师与专家面对面探讨和交流创造机会，或组织教师通过线上学习，夯实改革创新的基石，为教育改革创新的实践做好准备。
2.学校加强教育科研，推动教育创新。学校要重视教育科研，促进教师对教育教学活动不断反思和探索，不断创新自己的教学方法。引导教师从创新的角度看待传统的教学理论和方法，及时研究和吸收新的教育理论和方法，寻找解决问题的新思路、新方法，做一个研究型的教师。
3.推进课堂教学改革，提升教师教育教学创新素质。教育教学创新必须改变教学方法，学校通过制度引领，督促教师进行课堂教学改革，探索适合学生发展的教学方法，不仅要教学生“学会”知识，还要探索教学生“会学”知识，指导学生学会获取知识、巩固知识、创造性的将已有知识应用到具体的问题中。
4.优化学习培训，促进教师终身学习。终身学习是一种主观意识作用下的主动行为，其过程不是连续开展的，而是需要教师在强有力支持条件下开展“碎片化”学习，互联网为教师的终身学习提供了十分有利的条件，学校借助互联网开展交流分享、理论培训等，实现跨区域、跨时空的终身学习。
