二年级数学题:
(1)有两根8厘米和两根6厘米的木棍，可拼成(一个长方形)，(一个平行四边形)，还可拼成( )。最后括号给出的正确答案是三角形，用两个6厘米棍拼接成三角形的一个边。有学生填成(有两个邻边相等的四边形)，完全符合题意，当然是一个正确答案。可老师却判错，原因是不常见，不规则，不是学生熟悉的四边形。学生正确思维就这样被这样的老师扼*了！其实，它也是一种特殊的规则的四边形，有个专名，叫筝形。不管教过或没教，学生的答案应该予以肯定，表扬！
(2)敲钟问题。3点钟敲3下，用时6秒。6点钟敲6下，用时多少？
第一解:6÷3=2(秒)，2ⅹ6=12(秒)，答案，完毕。
第二解当间隔问题来解:
3-1=2(段)，6÷2=3(秒)，
6-1=5(段)
3x5=15(秒)，答案，完毕。
两解法答案不同，一是12秒，二是15秒。那个答案正确，更合乎常理呢？根据题目描述，两个都合乎题意，当然都对。问题一是题目文字描述不甚准确，敲者一下一上也(V)。时间是从下手开始到最后一次上手为止呢？还是从响声开始到最后一次响声截止呢？如图所示敲击3次的运行轨迹:ⅤVⅤ，第一种解法，总时间6秒除敲击3下，得敲一下为2秒，敲6下，12秒。对二年级一般小学生思维水平而言，是符合实际情形的。第二种解法当成间隔问题:时间从敲击轨迹底部第一个顶点(响声)开始，至第三个顶点结束，经过2段，以总时间6秒除2段间隔，得每间隔3秒，6下5段为15秒。
问题二这种解法貌似有理，求新求异，其实很蹩脚。一根木头截成三段，需2锯即可，小学生很好理解。而将敲击声从底部第一顶点响声算起至第三次响声结束来类比，多有不妥！很不合常识。试想敲击一下，不是一下一上(V)的吗？手不下那有声响，手下去到击而发声，不经历时间吗？这样解题思路偏离了小学生思维的水平，使他你难以理解，戕害了小学生的学习兴趣！是极为不当的不良倾向，诸君以为何如？
