测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，而长度、面积、体积是3个重要的测量单位，在小学阶段必须得掌握。众所周知，长度单位是用来计量线段长短的；面积单位是用来计量平面图形大小的；体积单位是用来计量立体图形所占空间大小的，三者之间既有区别又有联系，可以用类比推理进行学习。
1、学习长度单位
“长度单位”是人教版数学二年级上册第一单元的教学内容，这个单元主要是让学生认识厘米和米，并且知道两者之间的关系。学习过程有3个步骤：
（1）感受统一长度单位的必要性。书中首先呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿长度的情境，让学生初步体会到测量长度必须要有长度单位，同时了解到很久以前人们用庹、拃、脚长作为长度单位。由于用与人身体有关的部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量结果很可能不一致。因此引发认知冲突，从而得出结论：为了便于交流，需要使用统一的长度单位。
（2）结合尺子认识“厘米”和“米”。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了测量长度的工具——尺子。尺子上有若干长度单位，为了便于交流，尺子上的长度单位是统一的，“厘米”就是一个统一的长度单位。教学的时候，先结合尺子建立1厘米长度的表象，再通过测量在尺子上认读整厘米，体会测量的本质。认识米尺和米时，先用厘米尺子测量黑板的长度发现太麻烦，从而引入较大的单位“米”，通过观察米尺、比画等活动深化对米的认识，逐步形成1米的实际表象。然后让学生在米尺上看看1米里面有多少个1厘米，从而知道1米＝100厘米。
（3）形成厘米和米的正确表象。认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。所以这第3步就得进行看一看、比一比、量一量等实践活动，以巩固学生初步建立起来的厘米和米的表象，为估计、测量以及培养数感，积累活动经验。
其他长度单位毫米、分米、千米的学习内容，编排在三年级上册第三单元“测量”中，这里就不详细分析了。
