中小学教师是专业技术岗，职称对老师工资影响最大。作为年轻老师，1年后转正定为岗位11级，3年后评中级定岗位10级，再过3年就是9级，此时工资级差并不大，大约100多元一级。又是3年后才有可能定为8级，8级是中级的最高级，有比例限制，挤破脑袋的。但是如果评了高级教师，可以直接由9级晋升为7级，工资差距就是2000多元，还是很诱人的。如何做到不按部就班，跨级晋升呢？只要你有心，早作准备，做到5点，年轻老师评为高级不是难事。
机会钟情于有准备的人，这是颠扑不破的真理。作为年轻老师，既然选择了教师这一职业，就要心态积极，当老师就要当最好的老师；既然想评高级，就要早作准备，不要事后悔不当初。
说一个案例吧。去年“水平能力测试”项目报考的时候，我校有12个人够了今年评高级的条件，1位年轻老师积极报名参考，其他11人一动不动，无论分管副校长怎么说意义、动员，还是不报名。结果今年我校来了1个指标，奖励1个指标，全校符合条件只有那位年轻老师，很顺利地评了高级，其他11人悔青了肠子。所以，不是没有机会，而是认知限制了机会。
怎么么准备呢？按照历年来本地和外地职评打分内容，大致可以分为班主任任职年限，讲优质课获奖级别和次数、教科研比赛和发表论文，协调配合（姚老师举报的内容）四个方面，当然农村中小学还有考试成绩，但说老实话，考试在集中评审时，不占多大比重。现在虽然有乡村高级教师这种类型，但送去参评的时候，还是这4项内容决定你是否评得上。 既然知道了，就从这4方面准备。
争带班级，攒够年限现在越来越重视班主任任职年限，有的地方要求5年，有的要求10年，这主要是国家越来越重视育人这一项。作为老师，不当班主任，过的就不是完整的教育生活。就老师的获得感来说，只有当了班主任，才能更全面地影响学生。君不见，连战第一次到北京访问，见面的老师就是班主任。我校毕业生回访，首先不是见我这校长，而是直接见班主任。
班主任确实苦和累，但这些都是值得的。
笔者正好是1名20多年老班主任，因为班主任工作历练，已经由班主任做到到政教主任、到副校长、到可以带着50名班主任追求自己的教育梦想。曾经也获得过县级、地级优秀班主任、德育工作先进个人。当好班主任，对教师成长大有裨益：学校校长，不也是一位大班主任么!
如何当好班主任？就是“明圈子、画饼子、戴箍子、建班子、拨轮子”，详见拙作《》，
为了自己能力提升，为了高级，当吧，当足足够年限！
站稳课堂，提升能力当1位老师，站不稳课堂是很可悲的，不但自己在师生家长中没有地位，而且根本体验不到课堂的快乐，没有课堂的快乐，哪来教育的幸福？
所以年轻老师，首先要站得稳课堂，初级层次是讲得正确、拓展到位，练习精准；第二层次是讲得精彩，互动积极，讲出优质课案例；第三层次是学生学得精彩，恍然大悟，举一反三，形成自己的风格。
要到第一层次比较容易，钻课标、钻教材、熟悉学情期，精心设计即可。第二层次就需要反复打磨、锤炼教材和学生的驾驭力。第三层次就靠积累、学习、思考、提炼了。
无论怎样，老师要把课堂精彩，作为自己职业生涯中不懈的追求。这是吃饭的本事，当反复锤炼。争取每期有优质课，最少每年有优质课，还要逐步提升获奖层级。实在到了不能参加现场赛课年龄，每年录像课、课例也要搞1节，这就是积累参评高级的资本，更是树立自己品牌形象的关键。
立足教研，攒够课题
这一点，农村中小学老师要破除思想顾虑，教科研不是高大上的事。
现在的中小学科研，不是难事，就是就某方面问题，按照学校定的方案去研究，评审要求也不高。只要我们参加到课题组，按时完成研究任务即可。参加课题研究的，论文和课例获奖机会也多，层级也高。这样就有参评的课题，有参赛的论文或课例，教科研也是破除职业倦怠的好平台。
协调配合，不落人后
高级学校推荐环节中，有一项叫“群众评议”，群众评议评什么？评师德师风、协调配合，学校的工作需要各位老师协调配合，才能形成合力。
年轻老师尤其要注意一下，个人格局要高。格局是什么，是把自己利益、他人利益、集体利益放在什么位置。怕吃亏上当，过于斤斤计较的人，就不会协调配合，群众评议分就低，姚老师就是不明白这个道理，才痛失评高级机会，又站在自己立场质疑举报起诉，弄得一地鸡毛。不要小看5分10分群众评议，那可能就是拉下你评高级机会的短板。
结语：制约我们成长的，是我们的认知层次，不要听某些人负面的言论。只要我们按照这5项做好准备，1位年轻老师可以很快成长为1名高级老师。#青年老师如何成长为1位名师#
