猪肉很香，许多人爱吃猪肉。良心饺子馆的饺子很好吃，许人喜欢去良心饺子馆吃饺子。
这是味觉体验产生的兴趣。
那朵花很鲜艳，我很喜欢它。这张图片太美了，我收藏了这张图片。
这是视觉体验产生的兴趣。
这首歌太好听，这段戏太好听。
这是听觉体验产生兴趣。
人对大自然万物，从味觉，视觉，听觉上体验，使人感到舒服，惊奇，甚至吃惊，都可产生兴趣。这是多是物体表面给人带来的感官体验，产生的兴趣短暂，但多次体验，也会使人产长久的兴趣。在学习上，以视觉、听觉体验产生兴趣为主。
我们都有经验，看章回小说，看完这一集，且听下回分解，就想看下一集。看电视连续剧，看完这一集，嘎然而止，就太想知道下一集，看下一集。这是由悬念产生的兴趣。
这是人对知识与知识的结合点上的悬念、疑问，产生强烈兴趣。在教学上，教师要善于设置知识与知识结合点的悬念，疑问，来激发学生学习兴趣。
阅读开始需要引导，但在以后阅读时，学生会发现自己感兴趣的知识，就会对阅读感兴趣。
人在开始探索时，需要引导，但在以后努力中会发现大自然万物隐藏的秘密，发现新知识，这会使人有成功的体验，会对自我能力，自我智慧产生自豪与骄傲，对探索，认识本身会产生兴趣。
学生在画画时，开始也需引导，但在以后画一幅又一幅画，会使体验到成功，体验到自我智慧，就会对画画产生兴趔。
同样，学生在写作时，开始也需引导，但在以后写一篇又一篇文章，也会有成功感，你验到自我智慧，对写作产生兴趣。
学生下象棋，开始需引导，但在以污，逐步学会下象棋，会体验下象棋的快乐，会对下象棋产生兴趣。
象阅读，探索，画画，写作，下象棋等，开始需要引导，教师的引导态度是兴趣产生第一源泉，其次，发现新知识或创造新作品，体验到成就感，体验自我知慧是兴趣产生第二源泉。
从上面看出，激发一个人兴趣，有四种方法：1、教师要引导好，要有和善态度，耐心说教，甚至强制引领。这是人产生兴趣的第一源泉。2、引导学生对自然界万物，进行感管体验。这是人产生兴趣的第二源泉。3、教师善于给学生提供知识与知识结合点，设置悬念，疑问。这是人产生兴趣的第三源泉。4、引导学生对知识探索，发现深层知识，创造新作品，使学生有成就感，对自己智慧感到自豪和骄傲。这是人产生兴趣的第四源泉。
