（3）“…”与“○”
①要点“…”
我们可以在文本的要点下面标注“…”。这里的要点，可以是句的要点，也可以是段的要点，也可以篇章的要点。就论述文来说，分论点就是篇章的要点。要点，本质上是要素，多个要素综合起来，形成整体的事物（或意义）。我们在初读过程中，就需要用筛选符号筛选要点（当然，不止要点），可见抓要点（或关键词）是阅读的基本行为。
②中心“○”
“○”表示中心意思。中心，即为最主要的、核心的；意思，即是意图、目的。因此，中心意思，就是想通过文本表达的最核心的意图。针对论述文，写作者的最核心的意图，莫过于对论题进行讨论，从而得出自认为合理的观点。这么说来，论述文的中心意思，最终落脚于文章观点。因此，中心意思表而上与观点是不同的概念，但在论述文中，二者所指其实相同，是，我们都用“○”表示。中心意思，即文章的主要观点。
（4）“○”与“●”
①观点“○”
何为观点，前面已经说过，观点有分论点与中心论点之分。一般意义上的观点，就是文章的主要观点，即分论点（也是观点）的综合，叫主要观点。主要观点，也就是论述文的中心意思。这里，为了说明“态度”这个概念，把观点拿出来作陪衬。
②态度“●”
态度之态，即为心态。心态，即内心状态或内心活动。但是，这只是“态”的含义。度，意为尺度、尺码；态度，即为内心的尺度、尺码。尺度、尺码，是内心的一个价值标准，这个标准是用来衡量、判断事物的；因此，态度也是一种内心的判断（结果）。[8]
态度这种出自内心的尺度的判断，又可以分为认知、情感和意志的三方面的判断，按康德的说法，认知情感是关于“真”的，情感判断是关于“美”的，意志判断是关于“善”的。与之对应，在论述文中，态度有三个落脚点，一是观点，二是情感，三是在认知、情感密切相关的意志欲求。这么看，狭义的态度是指情感及与情感密切相关的意志欲求。广义的态度包含观点、情感和意志欲求，即关于真、美、善的判断，或者说是关于知识、审美、道德的判断。
这也就是态度用“●”表示的理由。一方面，它里面含有观点“○”因素，另一方面，它本身又实实在在的多一些东西，故用实心的黑点。
分析态度（情感）的方法是，通过文章的批判性、否定性、讽刺性情感及行为倾向，折射作者的在文中的立场、倾向等，从而把握作者态度。将分析出的态度，进一步综合，就概括出了作者在文中的态度。[9]
复读可以标注或关注的内容，大约就是以上这些。这也是考试大纲关于论述文阅读能力要求的关键。我们澄清这些关键词的含义是有必要的，就如我们弄清鲤鱼的本质特征，我们才不至于在池塘里抓住鲫鱼当鲤鱼。
但是，这里要说明的是，以上复读的多个主题，并不是一定要面面俱到。对于阅读论述文的最基本要求，是应当把握文章的观点或中心意思（○）。当然，把握中心，就必须把握要点（…）。至于把握结构与思路、材料与观点等，就进入了研究、批判的层次了。我们通常读论述文，很难做到这个层次，但是，如果考试命题的提问，涉及到这方面的问题，还得回过头来研读之。
注：
[1]这意味着，对某事物还有另外的认识、知识。阅读者所读到的，只不过是知识之一。
[2]《普通高语文课程标准（实验）》人民教育出版社2003年4月版，16页。
[3]这时所说的考据，是指字源学方法、词源学方法、训诂学音韵学方法考证所得的证据。有关材料概念，这里参考了马正平主编《高等文体写作训练教程（上册）基本文体写作》（中国人民大学出版社2002年9页版160、161页）有关论述。
[4]孙绍振《直谏中学语文教学》南方日报出版社2003年4月版，185页。
[5] 参见了马正平《写的智慧》第一卷《写作行为论》西南师范大学出版社1995年12月版，207-249页。
[6]具体地说，“开头”与“中间”是“总分”关系：思辨型论述文是“结果-原因”型总分；解说型论述文是“整体-要素”型总分；证明性论述文是“论点-论据”型总分。“结尾”部分与“中间”部分是一种综合、概括的“分-总”关系：思辨型论述文是“原因-结果”型分总；解说型论述文是“要素-整体”型分总；证明性论述文是“论据-论点”型分总。“结尾”与“开头”部分是一种回应、提升、拓展的关系。
[7]马正平编著《中学写作教学新思维》，中国人民大学出版社2003年1月版，196页。
[8]态：《说文》：“意态也。”度：《尚书·舜典》：“同律，度、量、衡。”《释文》：“度、如字，丈尺也。”古陶文“度”，从又，庶省声。“又”即手，古代多用手、臂来测量长短的标准。
[9]高考命题，也有把观点与态度混用的。如2010安徽卷论述文阅读题干：下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（D）（在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出新的评价和l）参考答案，这个放在文章末尾的结论性语句只能是态度，即在对传统深入认知基础上采取的行为倾向。如果要说观点，显然，文章关于传统的认知远不限于此，或者根本就不在此处。也有把态度叫做主旨的，如2009浙江卷：请用一句话概括本文的主旨。（大学应重视通识教育，培养“文化自觉”）显然，参考答案是文章的作者的态度。这是在充分认识了通识教育重要性基础上的行为倾向。
