2020年获物理特级教师、正高级教师称号；2023年入选“东方英才计划”；2024年入选教育部“新时代中小学名师培养计划”……细数从教路上取得的成绩，松江一中物理教师沈志辉可谓收获颇丰。可比起成绩与成功，谦逊的他更看重的是成长。从教20年来，他奉行“把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡”的教育格言，在教师专业成长道路上练就了一身本领。
从松江一中毕业，到回松江一中任教，沈志辉对校园和课堂有着刻骨铭心的情感。“谁能把学生的兴趣点吸引过来，谁的课堂就能成为深受学生欢迎的课堂。”学生时代的“偏好”成了他后来站稳讲台的“法宝”。
在沈志辉印象中，除了努力做好日常课堂教学外，适时抓住契机，积极开设校、区，乃至市级公开课，也是教师课堂提升的有效途径。截至目前，他主讲的市区级公开课达30余节次。采访中，他讲述了承担二轮十节次上海市空中课堂的设计和录制经历，直言“过程虽艰辛异常，但很好实现了专业的蓄能跃迁”。此外，他也特别提到，松江一中以“全面提升学生在校生活质量”为改革立意，坚持“为每一位教师发展搭建平台”的办学理念，创设的三阶式教师专业化发展之路，是他站稳课堂的有力支撑，也成为他努力做好传、帮、带工作的人生信条。
若问什么是好的课堂，沈志辉说，他追求的目标是：教得“精、活、实”，学得“乐、快、好”。具体而言，就是教学内容尽可能做到精选、精练、经典，教学方法努力实现灵活、活跃、互动，教学效果积极追求实在、扎实、实效；学生努力实现学得有趣、有序、快乐。在他的物理课堂上，这一追求常做常新，赢得了学生的喜欢、同行赞赏。
如果说，课堂是教师成长的重要阶梯，那么，课题就是教师成长的关键引擎。沈志辉坦言，课题研修不光助力他攻读取得教育硕士学位，更让他在基础教育教学探究领域收获颇丰。他所主持项目曾获市第二届基础教育教学特等奖、国家教学成果二等奖，所撰写案例及论文多次荣获华东六省一市论文一等奖，并发表在《物理教学》《物理通报》和《全球教育展望》等核心期刊杂志。
课题从哪里来呢？沈志辉认为，课题的起点在“问题”，而问题来源于课程、教学、管理、学科德育等方方面面。比如，课程领域有新课程新教材资源的再开发和实践问题、不同版本教材的整合问题、初高中课程有机衔接问题等；教学领域有学生缺乏学习动机与兴趣的问题、学生学习效率问题、教法问题、命题能力的问题等。
“只要树立课题研究意识，抓住有价值的问题，就不愁没有课题可思考、可探究。”沈志辉说，在课堂面临的突出问题中寻找突破点，从已有的成功经验中寻找生长点，在课堂教育教学流行趋势中寻找挂钩点，从比较不同做法、不同教材中寻找研究点，从“学科基础、学科精神和学科情怀”等方面挖掘学科育人价值，如此种种不单是寻找课题的有效途径，也能反向作用于课堂，赋能学生成长。
文字：王梅
图片：受访者供图
编辑：周加姚
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