□全媒体记者 梁亦慰
记者：一个做到“ 世事洞明” 处处留心的人， 往往容易增长学问，而谈起学问，一般我们首先想到的就是知识。我们拥有知识，但对待知识的态度不同，也就有了不同层次的区分。黄老师，您能从实用的层次方面分析我们所学的知识吗？
黄吉鸿：知识的实用层次也称为“有用”“功用”的层次，它是知识的第一层次。许多人认为我们学习知识就是为求有用的，比如现在的教育容易让学生认为学了知识就是要考试的，要得分数的，他们学习的出发点就是为了考试。虽然这没有错，但毕竟有些狭隘。我经常看到一些家长、老师提醒孩子、学生阅读课外书的时候，不要忘记摘录一些好词、好句。其实，词语、句子没有好坏之分，只不过是作家运用得精准、妥帖罢了。我也经常碰到一些家长询问我孩子书看得多，但作文为何不见提高。他们以为，读课外书就是为了提高习作水平的，就应该像吃西药一样立竿见影，立马生效，这就是功利主义，也是我们认为的知识实用层次。
记者：那么，您能从科学的层次分析一下知识吗？
黄吉鸿：知识科学的层次也可称为“探究”“探索”的层次。用朱光潜先生的例子来说，就是面对一棵古松，我们会思考它的类别、生长地点和时间等，然后加以调查、研究。这一层次重在拥有获取知识的方法，第一层次“实用层次”好比你拥有一堆金银珠宝，而这一层次就好比你握有一把打开宝库的钥匙。
在科学的层次，学习更加强调方法，包括合理、科学、有效、高效和其他适合自己的方法。体现在学校教育方面，就是强调学生主动地学，自发、自主地学。
记者：如果我们从审美的层次来看待知识，是什么样的情境？
黄吉鸿：审美的层次也是知识的最高层次。现在的孩子学习负担大，也非常辛苦，但没有十年寒窗苦读，也就没有一朝学业猛进。做任何事情，要想成功，必然要付出艰辛的努力。但是，辛苦不等于痛苦，要想学知识不痛苦，就涉及到喜爱知识的问题。如同冯友兰先生在讲到为什么要学哲学的时候说过，人类之所以要有哲学，是为了心安理得地活着。此外，易中天先生又加了一句：“人类之所以要有美学，是为了既心安理得又心情舒畅地活着。”一言蔽之，人既要做一个追求知识的人，又要做一个拥有本领的人，更要成为一个既有智慧又有体验的有趣的人。
我做这个讲座的目的，就是要告诉听众，包括大部分小学生和家长，知识无处不在，学习时刻发生，但学习的真正目的，是让自己获得全面自由的发展。要想全面自由的发展，就不能老想着学了以后有什么用，一切知识的习得都应该和自己的成长联系起来，特别是和自己的心灵成长契合起来。如果能达到这样的境界，那么，一切知识都会变得有趣。
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