（一）课文原句：同上（初中二年级下册第２２课）
（二）文化因素：出自《礼记·学记》：“虽有佳肴，弗食不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后知反也；知困，然后能自强也。故曰：‘教学相长也。’《兑命》曰：‘学学半。’其此之谓乎！”
（三）文化内涵：引文的内涵是：虽然有好菜美味摆在那里，不亲口尝一尝，就不能知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不能知道其中的奥妙。所以深入学习之后，才知道自己的贫乏，教书育人之后，才知道自己多有困惑；知道自己知识不足 ，随后才能自我反省；知道自己多有困难，然后才能自我奋勉。所以说：“教和学相互发生作用，教育别人，也能增长自己的学问。
《尚书·兑命》说：‘教育别人能收到学习一半的效果。’就是这个意思。”
《礼记正义》说：这一节是讲：“教和学是互相增益的。人教学以后接触了知识大海，才知道自己的知识肤浅贫乏；学习以后才知道自己的缺点。”
大学问家郑玄也说：“学则睹己行之所短，教则见己道之所未达（学习就会发现自己的学识的不足之处，教学之后就会知道自己的学识有很多处都有差距）。”
今人谢觉哉说：“‘学’，然后知不足；‘教’，然后知困；‘做’然后知不行。‘有书本知识的人回到实际工作中去’那就会感到世界很大，自己很小，不谦虚也得谦虚起来。”
说明：为了帮助中学生家长顺利地为自己的孩子答疑，帮助中学新入职的教师查找资料，帮助高年级学生顺利自读，本《随笔》将对这些含传统文化因素的名言警句做一些讲解。敬请阅读。
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