市小语的专题微课题目叫《学习排比的表达方式》，我觉得这节课有两个内容是需要讨论的。
第一个，老师把排比、比喻、拟人等是叫做表达方法。
这里老师用了一个概念：表达方法。
这个词，有两种理解：
一是跟表达方式相同，也就是指写文章时所用的：叙述、描写、说明、抒情、议论这几种东西。这是最多人的理解，或者说是最常见的理解。当然这种理解的，大多是说“表达方式”的。
二是理解为写作手法，这样理解的人应该不多。因为写作手法的范围太广了，既包括表现手法，有包括表达方式、修辞手法等。既包括文章学的分析，又包括语言学的分析等。
这节课，老师想说的很明显这两种都不是，其说的概念要比这两者要小得多：语言的修辞问题。
老师是把修辞手法和表达方法混为一谈了。
我觉得小学语文教学，规范——应该是概念表述的基本要求。
第二个问题，是排比句内部的关系。
这节课，老师说，排比句的关系有总分（分总）关系、并列关系。这也是需要讨论的。
排比的内部关系一般有并列关系和递进关系，没有总分关系。
我们看这四个句子：
（1）飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
（2）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然,和谐的田园风景画。
（3）为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，刘胡兰壮烈牺牲了。
（4）这种作风，拿了律已，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。
我们分析排比句的内部关系，先要看看排比的构成，排比有单句中句子成分的排比，有复句中分句的排比，有句群中单句的排比。然后根据排比的定义去分析：排比是把结构相同或相似、意思相关、语气一致的词语或句子排列在一起的修辞方法。
（1）是单句中主语内部的排比，根据定义理解，构成排比的是“飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花”，这几个短语的关系是并列关系。后面的“构成了迷人的海岸线”结构跟前面的不同，跟前面的句子也就不能构成排比。这句话是分总式结构，但排比的关系是并列关系。
（2）跟（1）相同。
（3）是单句中状语内部的排比，构成排比的这几个短语“为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利”，内涵从小到大，是层递关系的。
（4）是复句中分句的排比，“拿了律已，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，内容由轻到重，也是层递关系，旧的修辞学就直接把这叫层递。当然其复句的结构形式是并列的。
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