往事2：数学课代表
那是我五年级时的一段记忆，至今回想起来，仍能感受到那份青涩与成长的交织。那一年，我鼓起勇气竞选了数学课代表，却未曾想到，这份责任会让我经历如此多的考验与蜕变。
初任课代表的忐忑
当选的那一刻，我既兴奋又紧张。作为数学课代表，我需要每天清晨收齐作业，课间帮老师搬运教具，还要在同学遇到难题时耐心讲解。起初，我总担心自己能力不足：收作业时，总有同学拖拖拉拉不交；讲解题目时，偶尔也会因表达不清被同学追问得面红耳赤。记得有一次，一位同学的作业本怎么也找不到，我急得满头大汗，最后发现他竟把本子塞进了书包夹层。那一刻，我意识到，课代表的职责不仅是完成任务，更需要细致与耐心 。
从“小老师”到“桥梁”
渐渐地，我摸索出了自己的方法。每天放学前，我会将作业要求写在黑板角落，提醒同学按时完成；遇到难题时，我不再急于给出答案，而是引导大家一起讨论。最让我难忘的是组织“数学趣味小组”的经历。每周五的课间，我会提前准备几道趣味题，比如“数独填空”或“图形谜题”，同学们围在黑板前争论不休，甚至为了一道题争得面红耳赤。渐渐地，班里讨论数学的氛围越来越浓，连原本不爱发言的同学也主动举起了手 。
一次特别的“危机”
然而，挑战远比想象中多。期中考试前，我发现班级的平均分明显下滑。经过观察，我意识到部分同学因沉迷游戏而敷衍作业。于是，我鼓起勇气向老师提议在班级群发布“数学打卡计划”，每天分享一道经典题，并邀请家长监督。起初，有同学抱怨“多此一举”，但当我用漫画形式整理错题集、用故事讲解公式时，大家的态度逐渐转变。期末考后，我们班的数学成绩竟反超其他班级，老师在家长会上特别表扬了我们的努力 。
收获与感悟
这段经历让我明白，责任不是沉重的负担，而是成长的阶梯。作为课代表，我学会了换位思考：面对同学的疏忽，与其指责，不如用行动感染；遇到困难时，与其退缩，不如主动寻求解决之道。如今，每当我翻开当年的作业本，那些歪歪扭扭的批注和同学们的感谢纸条，都在无声地诉说着一段关于责任与友谊的故事。数学课代表的身份虽已远去，但它教会我的，却是受益终生的勇气与担当。
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