壹
~知识梳理~
一、修辞：
1、知识梳理
比喻：生动形象地写出了…… （结合句子）
拟人：生动地写现了……（结合句子）
排比：增强了……的语气语势，表现了……（结合句子）
反问：增强了……的语气，强调了……（结合句子）
夸张：生动形象的写出了……（结合句子）
设问：强调了……，引起思考。（结合句子）
注：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”，任何一种修辞手法的作用，不论是前面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的文本，切不可死板硬套。
2、解题步骤
修辞手法 帽子 表层含义 作者的情感（情感是关键）
修辞格 | 基本作用 |
比喻 | 能将表达的内容说得 （生动具体形象）。 |
拟人 | 使具体事物 （人格化），语言生动形象。 |
夸张 | 突出 （特征），揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。 |
排比 | 条理清晰，增强 （语言气势），加强表达效果。 |
设问 | 自问自答，引人注意，启发 （思考）。 |
反问 | 态度鲜明，增强 （语气），强烈抒情。 |
二、描写手法：
分为两类，环境描写和人物描写。特别是人物描写，一般要和动词结合起来分析。分值2-3分。
1、环境描写：
2、人物描写：
按内容分：肖像、动作、语言、心理
按角度分：正面和侧面（侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，即在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。）
①肖像描写（注意：包括外貌描写和神态描写）
外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、说话音调、姿势等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。（注意：不要求写全貌，要以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格）（举例：猪八戒——黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙）
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。
例如：哭丧着脸，眼睛放出亮光等；（例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（《小音乐家杨科》。眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的）
作用：①表现人物的身份、地位（医生的白大褂）；②刻画人物性格；③表现人物的精神面貌(举例：关羽。身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛 ，手执青龙偃月刀——刚毅果敢)
②动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
作用：①显示人物内心世界；②刻画人物性格（动作幅度大，性格比较外向）；③表现变化的姿势、感情或者态度；④创造生动的画面和活跃的场景。
我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
③语言描写，是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。（如闻其声，如见其人）
作用： ①刻画人物性格；（王熙凤的直爽泼辣）②直接表现人物思想、品质和性格特点；③揭示人物的身份与社会地位；（老师每天讨论的就是学生上课，医生谈论医院病人）④预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
④心理描写，是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
常见形式：内心独白、景物烘托。
（听见的是小鸟在唱歌表明心情好，听到的是聒噪的声音心情不好）
作用：①揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；②塑造人物形象、刻画人物性格；③揭示人物的内心世界，表现人物思想感情；④深化作品主题。
例子：顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。——失望
我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去——羞愧
三、句式：
按照按照句子的语气划分的，中学阶段要掌握陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。易考到后面两种。分值2分左右。
1、疑问句的作用：用疑问句构成悬念，使读者带着问题往下探究；以疑问句式开头，其优点在于：引起读者注意,引出话题；引起读者思考，用在标题上,能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；（用在议论文中,能使论证深入，脉络清晰）。
2、感叹句的作用：感叹句用来抒发某种强烈的感情（如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等）。表示喜悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调，表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的句调。
四、标点：
句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号和书名号。易考问号、感叹、引号、破折号和省略号。分值2分左右。
1、句号(。)：陈述句末尾的停顿，用句号。
2、问号(?)：疑问句末尾的停顿，用问号；反问句的结尾也用问号。
3、感叹号(!)：感叹句末尾的停顿，用感叹号；语气强烈的祈使句末尾，语气强烈的反问句末尾，也用感叹号。
4、逗号(，)：句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号；句子内部动词与宾语之间如需停顿，句子内部状语后边如需停顿，也用逗号；复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
5、顿号(、)：句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。
6、分号(；)：复句内部并列分句之间的停顿，用分号；非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号；分行列举的各项之间，也可用分号。
7、冒号(：)：用在称呼语后边，表示提起下文；用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“指出”“透露”“例如”“如下”等词语后边，表示提起下文；用在总括性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。
8、引号(“”‘’)：行文中直接引用的话，用引号标示；需要着重论述的对象，用引号标示；具有特殊含意的词语，也用引号标示；引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
9、破折号(——)：行文中解释说明的语句，用破折号标明；话题突然转变，用破折号标明声音延长，象声词后用破折号；事项列举分承，各项之前用破折号。
10、书名号(《》<>)：书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示；书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。
11、省略号(……)：引文的省略，用省略号标明；列举的省略，用省略号标明；说话断断续续，可以用省略号标示。
五、位置：
开头句（段）、中间句（段）和结尾句（段）。分值2分左右。
1.段落在结构方面的作用有：
（1）总领全文、引起下文（文章的前面）；
（2）为下文作铺垫（文章的前面或中间）；
（3）过渡句，起到承上启下的作用（文章的中间）；
（4）总结上文（文章的结尾）；
（5）照应（文章的任何位置）。
2.段落在内容方面作用有：
开篇点题、点明中心、奠定全文的感情基调、深化主题等。
3.答题思路：
（手法） 内容 结构 情感/主旨
（1）首段的作用
如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，引出下文，交代全文的主要内容，点明主旨，奠定全文的情感基调，设置悬念，引起读者兴趣，环境（交代 渲染 烘托 推动 铺垫）、照应标题、点明线索
（2）末段的作用
A、末段的作用一般是总结全文，点明主旨，升华主题，呼应开头；
B、有时候，结尾起到的是暗示主题的作用；
C、最后一句往往还具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深省；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。
（3）中间段作用
引出下文、总结上文、承上启下、照应前文、补充交代、伏笔铺垫、揭示文章的中心、照应题目。
六、特殊字词：
关注动词、形容词，特别是叠声词。分值2分左右。
叠声词的作用：
①使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；
②既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切；
③使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。
贰
~例题汇总~
（2022年徐汇区初三二模记叙文）
阅读下文，完成第15-18题（18分）
90后
① 晚上六点多，冯爷爷听见钥匙开门声音，连忙拄棍站起来：“大孙子回来啦？”
② 90后冯小虎边换拖鞋，边道：“老同志，今天在家表现还好吧，中午饭味道咋样？
③ “托大孙子福，味道真不赖，就是太贵了，你这一份外卖六十多块呢！大孙子，我心疼啊，我问送饭的‘小哥’了，可别再蒙我，说是‘十五块’了啊！”
④ 小虎哈哈笑了。接了爷爷的脖子道：“放宽心吧，老同志，只要你觉得好吃，孙子管够你，咱天天换着吃，你说我爸我妈还有我，中午都不在家，不能放着老同志不管吧，要不传出去，邻居会说我们虐待老同志的，哈哈……”
⑤ 冯爷爷哈哈笑了：“你这浑小子，就会拿爷爷开涮。”
⑥ 小虎坐在爷爷身边，拍了拍他的手背道：“好了，你先坐会，我做饭去啊，老同志。”
⑦ 冯爷爷说：“大孙子，等会让*回来再做吧？”
⑧ “没事，我做吧，你就乖乖坐在那等着吧，老同志，一会就好啊。”
⑨ 冯爷爷见大孙子忙做饭，便打开了电视。画面上，某地又遇暴雨，街道上的小车，都变成水中五颜六色的小船了。冯爷爷突然对着厨房喊：“大孙子，你的爱车停哪了？”
⑩ “车库。怎么啦？老同志。“小虎手拿一根黄瓜，从厨房走出来，问爷爷：“你是不是想兜风了？”
⑪ 冯爷爷道：“不是，我是看电视上那么多小车都让水淹了，突然想起来你的车。”
⑫ “别不好意思，老同志。好久没带你兜风了，吃完饭我带你去转转啊。”
⑬ 冯爷爷不好意思道：“嗯，再说吧，你先做饭。”
⑭ 小虎复又关了厨房门。这时家里的门又开了，是冯爷爷的儿子。进门就说：“
爸，我回来了。”
⑮ 冯爷爷问儿子：“志良，你没跟徐英一块回？往常你们不都是一起的吗？”
⑯ 冯志良道：“噢，她打电话说因为疫情防控，她要加个班。”
⑰ “那她晚饭不回来吃吗？”
⑱ “放心吧，爸，单位会订外卖的，饿不着她。对了，小虎呢？在做饭吗？“
⑲ 冯爷爷道：“厨房里呢，你去搭个手吧。”
⑳ 小虎听到这，忙在厨房喊话：“不用了，小同志，你也坐着吧，马上就好啊！”
21 冯志良看着老爸笑：“这兔崽子……”
22 父子俩说着话，小虎已将晚饭摆上桌。冯爷爷先喝了一口小虎做的蛋汤，咂着嘴，赞不绝口：“嗯，真鲜，比饭店的味还好。”
23 小虎咧嘴笑：“那就好，老同志喜欢就好。”
24 爷仨很快吃完饭，小虎将碗筷放进水池里，回头对老爸道：“嗳，小同志，碗筷洗刷的任务交你了啊。”
25 小虎随即解释道：“趁天黑还早，我带老同志兜兜风去。”
26 冯爷爷这时面露愧色道：“大孙子，你累了一天啦，算了吧？哪天周末咱再去吧。”
27 您就别客气啦，我说老同志，走吧，我扶您，来，起驾！”
28 冯爷爷被孙子搀扶着，回头对儿子说：“志良，那我们去了？”
29 志良笑：“去吧去吧，你们两个‘90’后，开心玩啊！”
30 很快，车驶上市区最富景致的滨河大道。由东向西徐徐开去，半开着车窗，五月的微风吹在人脸上，有点痒酥酥的。
31 冯爷爷坐在副驾上，手向前指着，高兴道：“大孙子，你看这傍晚的太阳多耀眼，真像炼钢炉的钢水啊。”
32 “我说老同志，你就忘不了你炼钢的那点事啊！看见晚霞，都能想到炼钢，真有你的，哈哈，哈哈……”
33 爷爷也嘿嘿、嘿嘿地笑起来。爷孙俩的车，沿着十里观景长廊轻捷驶去，车窗外不时传来大人孩子的欢笑声……
15. 从句法的角度分析，第①段整个句子的主语是。（3分）
A.晚上六点多 B.冯爷爷 C.声音 D.大孙子
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16. 请概括文中小虎照顾爷爷的事件。（6分）
1) 小虎给爷爷订午餐外卖;
2) ______________________________________________；
3) ______________________________________________。
17. 文中小虎称爷爷和爸爸为“老同志”和“小同志”，爸爸称小虎为“小兔崽子”，请分析这些称呼的表达效果。 （6分）
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18. 以下对结尾段的分析不恰当的一项是____。（3分）
A. 爷爷的嘿嘿笑声和车窗外大人孩子的欢笑声互为映衬。
B. 结尾将这个和睦美好的小家庭放到更大的社会背景中。
C. 结尾表达了对十里观景长廊的美好景观的赞美和喜爱。
D. 省略号既表示窗外笑声绵延，又使小说结尾余韵悠长。
参考答案：
15. B
16. （2）小虎给爷爷做晚饭；（3） 小虎带爷爷去兜风
17. “老同志”“小同志”是朋友、同学之间一种友好的称呼，小虎称爷爷和爸爸为“老同“小同志” 既表现了对他们的尊敬又体现了和家人之问的亲近：爸爸称小虎为 “小免崽子”，含有宠溺的味道，这些称呼体现了家人之间温馨美好的亲情，体现一家人其乐融融的氛围，从而突出这个小家庭的和睦美好.
