幼教部-鼓课程
设置体验性项目，激发探究能力
“我喜欢架起天文望远镜仰望星空”
“双减”之后，让孩子在课外学点什么？很多家长找不到方向，因为以前不少培训班重知识轻实践，老师大多以教授、讲解、示范等较为单一的方式进行，但这显然是不够的。
沟通、创新、团队协作……这些能力，每个都很重要，可难道每个能力报一个班？显然是不现实的。杭州市时代小学学生吴丽慧的家长，抱着试试的心态给女儿选了“少年领袖素养营”。
“结果孩子第一天回来就跟我说，这个课程很有趣，她还要再上。现在上了大半个学期，孩子变化很大，尤其是理性思维、批判质疑、勇于探究的能力，比如因为学习了‘在实践中发现数学’，她开始关注起了生活中的一点一滴，甚至能够在平常的小事中发现数学元素。”
少年眼中的丝绸之路
“我想成为一名外交官。”最近，杭州市文三街小学五年级的胡雅晴同学在作文《我的理想》里这样写道。树立这个理想来源于她在《少年外交官》里的学习，“我最期待的是每次的外交实践，酷帅的模拟新闻发布会，震撼的外交情景再现，优雅的国礼中国茶的冲泡，老师搭建了虚拟情景，我们站在绿幕前，手拿外交国礼，用不同的语言向世界问好。而老师好像手握神奇的魔棒，通过转换背景画面，让我们瞬间置身到不同的场景中，好像拍科幻电影一样，实在太酷炫了。”
天文实践课-观测金星伴月
在科学精神、探究能力的培养上，《智能机器人》《科学实验》《电脑》《模型》《创客》等课程值得优先推荐。《天文》课程索性重新打造了天文课堂，从手工制作、团队合作完成项目开始，创设了丰富的体验性活动，营造出开放互动的课堂氛围，设置自主探究的过程，激发探索能力与稳固的兴趣。
杭州江南实验学校初一学生陈致知对天文的兴趣，就是被这门课启发的，“老师用浅显易懂的语言，带我走进深邃迷人的星空、充满奥秘的宇宙，激起了我对学习天文的兴趣。在天气晴好的夜晚，我会架起望远镜，遥望星空，用天文相机拍下星云，真是其乐无穷。”打下了这么好的基础，结果是显而易见的，小陈获得了浙江省中小学生天文知识竞赛一等奖、杭州市中小学生科技节天文知识技能竞赛一等奖等。
以技法为基础，孕育美的鉴赏力
“儿子能自信地走进美术馆了”
也正因为聚焦核心素养，杭州青少年活动中心新开的课程总能迅速成为“顶流”，比如新开的《艺启趣玩篆》和《艺启趣赏画》。
很多爸妈小时候都偷偷拿着小刀在小角落刻字刻画，可等自己长大了，就不允许孩子有这个举动了。既然“好动好刻”是天性，为什么不好好引导？美术部的老师们精心打造了《艺启趣玩篆》课，把“刻”玩出了新花样。运用好杭州独有的“西泠印社”优势资源，在专业老师的引领下，围绕篆刻专业技法学习，融合陶艺制作、穿插古印赏析、探究西泠旧址、制作印谱印品、邀约名家面对面等有趣有意的活动。
创作班级材料运用
“蒙娜丽莎在笑吗？”“她怎么没有眉毛？”“她的背后是什么风景？”“她为什么这么有名？”类似这样的提问和讨论，经常出现在《艺启趣赏画》上。
让杭州市闻涛小学隋果爸爸最长脸的一件事，就是给儿子摇中了这门课，“娃能自信地走进美术馆，走近大师与名作了。”一上完《蒙娜丽莎》这个章节，收获颇丰的隋果不仅课后主动临摹了一幅，还写下了心得：“我们都知道《蒙娜丽莎》很出名，但我们却不太知道它的成名还要归功于一桩盗窃案；我们知道她的笑很神秘，但没想到这似笑非笑的表情，竟也是达·芬奇精心策划的，是修改数遍背景、人物和面部表情的结果。”
“其实对于美的素养的培养，越早越好，小时候不功利，拥有美的鉴赏力，会大大提高各个领域的创造力，而不是仅仅学了技法，去应付考试。”杭州市学军小学刘家瑞妈妈很有感触。
