那一年的中考作文题就在我们教室的黑板上
——写作文浅谈
那一年第一天考试完后，我带领我的学生回到教室里，马上就有同学说:“老师，今年的作文题和你昨天讲得一模一样。看，题目还在黑板上。”
我清清楚楚。我刚看到语文试卷就发现今年中考的作文题，就是我临考前所讲的模拟题，无论是给出的材料还是要求、标题。只不过为了不影响他们后面几科的考试，我没有与他们说罢了。
这届中考并没有因为我押中了作文题，而比以往几届好很多，虽然语文人平成绩，综合评估都靠前。
我不喜欢押题，也不喜欢给学生写范文，背范文。
我最反感自己的学生时代，语文老师总是说：“这篇作文肯定会考！”并找几篇范文要我们背诵。背了几十篇范文，背得我们心烦，最终一篇也没有中，最后只好凭感觉乱写一通。其结果可想而知。
后来通过不断地学习和探索，尤其是在语文教学中不断提升自己，才慢慢琢磨出一套提高学生阅读和作文的有效方法，现在写出来，抛砖引玉，并恳请行家里手多多指教。
知识在于积累，写作文也一样。
要写好作文，第一步积累写作的素材和经验。背诵范文只不过是其中之一。而我这里的所指范文不是指临考押题的范文，而是我们平时学习的经典之作。
首先是语文教材里的范文，其次是流传广泛的典范之作，名人的名篇。
我并不要求学生所有的范文整篇背诵，可以只背那些优美的句子和段落，特别是自己喜欢的篇章。
范文除背诵外，关键是要求学生理解，分析范文的写作结构和写作特点，并模仿这些范文写作。
其次是大量阅读，通过阅读积累素材。要求学生在阅读时，养成做读书笔记的习惯。及时把自己感兴趣的那些优美词句记下来，并反复诵读。
这是写好作文的基础。
第二步是练笔，加强写作训练。从写日记，记流水账开始，然后根据学生实际情况，指导他们如何模仿作文。
所谓模仿作文，就是模仿范文的套路，如写作方法，文章结构，写作特点，甚至作者的口气等方面进行模仿。
学生模仿作文以后，再引导学生与范文一起比较，与他们一起分析并指导，肯定学生写得好的地方，指导他们如何改正不足的地方。
当学生通过写日记，记流水账，模仿写作，掌握了写作文的基本方法后，再进一步指导学生怎样把作文写好。
这是第三步。
那么，我是如何指导学生把作文写好呢？
我先从文章的结构和写作顺序入手。
文章的结构，最常见、也是用得最多的是总分结构，包括总分、总分总和分总三种情况。其中最有代表的是总分总结构。
弄明白了文章的结构，就引导学生按照文章的结构构思写作。
首先要重点写好文章的开头，也就是“总分总”中的总起。
俗话说:好的开头是成功的一半。这就要求我们对文章的开头巧妙构思，一步中的，重点突出。
文章开头的方法有很多，但最根本的一条，必须点题，即点明主题。最好用几句简单精练、生动有趣的话，概括文章的主题。这样既吸引读者，引人入胜，又点明了主题，使作者对你这篇文章要写的内容一目了然。
写好了开头，就要注意前后照应，写好文章的结尾。
文章的结尾，同样要求语言简洁精炼，概括性强——甚至就是文章的中心思想，同时要注意与文章的开头相照应。这在写作上称为前呼后应。
写好了文章的开头和结尾，就有了一个好框架，关键在于充实文章的内容。
充实文章的内容就是写好文章的主体。
写好文章的主体，就必须围绕文章的中心，选取极有说服力的事例。这些事例，要按一定的顺序叙述。
文章叙述的顺序，除总分顺序外，主要还有时间顺序、空间顺序、事情的发展顺序等。至于倒叙、插叙等，一般运用得比较少，要具有一定的基本功后，才学习运用。
文章的开头，中间和结尾都准备好了，表达的顺序也确定了，那就是如何生动地表达了。
要想文章生动形象，吸引读者，不仅要运用优美的词句，而且还要巧妙而自然地运用修辞手法。
常见的修辞手法有比喻、比拟、排比、设问、反问、借代、双关等。其中比喻、比拟能使表达的内容形象生动，排比、设问、反问可以加强表达的语气，增加文章的气势，借代、双关等可以使表达的内容风趣幽默。
好文章是改出来的。文章写完以后，还要仔细诵读修改，给文章润色，使文章更好。
当然，文章的写作方法还有很多，可以用象征、排比、比拟等表现手法，不过，这些方法的难度相对要大一些，必须有一定的基础才开始学习和练习。
最后总结一下，写好作文的几个主要步骤：
第一步积累写作的素材和经验。这就必须背诵范文，范文主要是语文教材里的范文，流传广泛的典范之作，名人的名篇，并理解、分析范文的写作结构和写作特点，并模仿这些范文写作；必须大量阅读，通过阅读积累素材，养成做读书笔记的习惯。
第二步是练笔，加强写作训练。从写日记，记流水账开始点模仿作文，掌握写作文的基本方法。
第三步是如何把作文写好。这里又分三步：首先是从文章的结构和写作顺序入手，然后注意前后照应，写好文章的开头和结尾，最后巧妙而自然地运用修辞手法，围绕文章的中心，选取极有说服力的事例写好文章的主体。
文章写完以后，要仔细诵读修改，给文章润色，使文章更好。
