《恰同学少年》之袁仲谦
为了择优录取，第一师范以“论小学教育”为作文题目，让考生们自由发挥，畅谈小学教育。
当时的*、蔡和森、萧子升三位大才也报考了第一师范，成绩出来后，萧子升名列第三（*替他写的）。关于*和蔡和森，谁的作文应该第一名，黎锦熙和袁仲谦有了争论。
袁仲谦是长沙国学界的泰斗，又是此次阅卷的老师，他将蔡和森的《论小学教育之管窥》定为第一名。但包括黎锦熙在内的很多老师却认为*的《普胜法，毛奇谓当归功于小学教师其故安在》应该得第一，于是争论不休。
因欣赏*的文章，年轻气盛的黎锦熙跟袁仲谦较上劲了。
黎锦熙认为*的文章“论述气势磅礴，观点新颖，颇有其独到之处。一个学生能写出这样的文章，他生平之所未见。”他想不明白，为什么这么好的文章，却只得了第二名？
袁仲谦则质问黎锦熙，“黎先生你读过几篇文章？就能断言哪个是好哪个是不好？”黎锦熙不卑不亢回答，“锦熙年轻，自然当不得袁老先生。但这两篇文章不止我一个人，还有其他先生看法与我一致。这又怎么说？”
袁仲谦哼了一声，接腔道，“我看，未必都一致吧。”
《恰同学少年》之黎锦熙
方维夏见袁、黎二人火药味十足，于是说到，“袁先生，恕我直言啊。就以这篇文章的气势而言，我也觉得要比第一名那篇略胜一筹。”
袁仲谦一听，顿时火了，大声嚷道，“我看不惯的就是它这个气势。上下五千年，纵横八万里。从中国到外国，叽里呱啦乱扯一顿，一副老子天下第一的口气张扬过甚。它败，就败在这一笔上。”
袁仲谦看不惯*的张扬过甚，而黎锦熙等老师恰恰欣赏*的气势磅礴，分歧点也就出现在了这里。作为历史老师，作文谁第一，其实跟他一点关系没有。又何必为一个未曾谋面的学生跟袁仲谦争论呢？还不是爱才、惜才，才不惜极力争取。
这样坚持己见，敢于为学生发声，为人才抱不平的老师，实在是难得啊。不高攀前辈大师，不拍马逢迎，敢于坚持自己的观点，并死磕到底，这样的老师，才是真正为学生为教育着想的好老师啊。须知，千里马常有，而伯乐不常有。有多少千里马，因为遇不到名师，而埋没在人海中，泯然众人矣。惜乎，痛乎，哀哉！
袁仲谦和黎锦熙争论不休的情况下，杨昌济的到来，成了解开这疙瘩的关键。杨昌济是长沙有名的大师，连袁仲谦这样的国学泰斗，见了杨昌济都拱手施礼，连呼“久仰板仓先生大名。”
《恰同学少年》之杨昌济
杨昌济在看蔡、毛二人的文章时，黎锦熙一直伴在杨昌济身边，一直在注意杨昌济的言辞和表情，三番几次要为*直言。当听到杨昌济很欣赏*非凡大器的文章时，他绷紧的神经，瞬间就松了下来，脸上露出满意地微笑。
为了一个学生，不相*学生。敢于仗义执言，敢于顶撞前辈，就为了不忍学生的大才被埋没，这样的老师，不搞派系，不报团，敢于为不平发声，敢于质疑，敢于求索，实在是一个值得大家学习和尊重的楷模之师。
黎锦熙在《恰同学少年》中的戏份不是很多，但导演并未轻易放过这样一个角色。他为黎锦熙安排了两场重头戏，来表现黎锦熙这个人物的闪光点。
一次是袁、黎之争，为了*是否第一名而争。一次是张、黎之争，为了校长增加学业负担而争。两次之争端，都与*有关。
说起张、黎争端，原因是*等学生不满张干举行月考，学生们鼓动起来，给张干来了个下马威，考试故意不及格。这让校长张干很焦心，为了让学生们提高成绩。张干决定晚上加两节晚自习，周末全天补课，取消课间操并入第二节课，以此来争取时间，加强学生的补习。
《恰同学少年》之张干
黎锦熙对张干这样的决定，当场提出反对意见。认为这样的补课方式，无异于在压制学生，学生也是人，不是读书的机器。张干认为读书就要有压力，没有压力哪来的成绩。黎锦熙年轻气盛，脾气上来了，也不管校长不校长了，一句反问张*话，让张干火冒三丈，下不了台，“可张校长压来压去压出成绩了吗？”
争论自然是没有作用的，校长到底是校长，黎锦熙只有愤然辞职，离开第一师范。其实，校长制定的课程安排，跟他一点关系没有。可他偏偏没有置之不理，而是为学生据理力争。这样一个为了给学生争取利益愤而辞职的老师，当真令人敬重。想想现在，还有多少个黎锦熙安在？老好人，好好人，真的就是一个合格的老师吗？当然了，时也，势也。
说完了《恰同学少年》中的黎锦熙与*，再说说历史中的黎锦熙与*一个有趣的故事。
黎锦熙曾说，他办报刊时，有三个青年学生帮他抄过文稿。一个是不问文稿的内容，什么都照抄。一个是只要看到文稿中有问题，总要提出来并加以润色，一个是看到他不同意的文稿，干脆就不代抄。
这三个青年后来的成长截然不同。第一个默默无闻，第二个成了著名作词家，田汉。第三个便是敢教日月换新天的*。
历史真有意思，伟人的足迹，确有不凡。
