一、工作思路：精神至上，认知导向，执行为要，制度保障。
1、精神至上。教学工作，重在结果，而任何结果，都是精神产物。精神强，则结果好，精神弱，则结果差。
2、认知导向。提升教学质量，努力是前提，认知水平与思维能力，是关键核心。认知不够，思维闭塞，无论怎么努力，都不会有理想的结果。
3、执行为要。教学管理，关键在于系统运营，点线面结合。执行不力，再好的计划，都是纸上谈兵，空洞无物。在学校质量管理上只有六个字：执行、执行、执行。
4、制度保障。学校教学管理制度就是工作秘笈，要视之如宝，人尽皆知，不可束之高阁，形同虚设。要让制度成为推进工作的法宝，形成风清气正、大义凛然的工作氛围。
二、具体要求
1、课堂教学。（1）第7周中心学校总支委员到薄弱班听课，推出逆袭样板班级。（2）第7周中心学校年级负责人深入学科骨干教师课堂，总结提炼学生喜爱教师的课堂关联因素。（3）第7周各学校班子成员分工全覆盖听课，学校抓课堂教学存在不确定性，只有将教师中好的经验与做法形成框架与蓝本，建立学校认同感，才能有所改善与提升。
2、作业管理。（1）总的原则是三联一控，即作业设计与课标、教材、学情相联，以质变求量变，减少机械重复的作业，控制作业数量。（2）学校建立日题管理制度。鼓励巧妙设计每日作业通关题，每过一关，难度增加，直至打通所有作业设计关。作业管理，核心在于言行一致，减出作业质量，需有滴水穿石之功。给作业瘦身，就如我们减肥瘦身一般，需持之以恒，一诺千金。3至6年级班主任要引导学生拟写作业承诺，设计作业承诺墙，学校每周利用大课间宣讲一名作业专注认真的同学，每月开展“我最喜欢的作业”调查活动。（3）中心学校年级负责人，抓好周卷的质量管理，周卷是浓缩的精华，对应课标，把握考向，定位重点，训练难点。中心学校每周召开周卷评议会，纳入学校管理考核。各学校严抓周卷批改，并检查错题台帐记录，中心学校视导将抽查错题台帐销号情况，纳入学校管理考核。
3、课后服务。（1）确定重点辅导对象，精心编制学生座位，在重点辅导对象周围安排学业成绩合格以上的学生，有样学样，带动转变。（2）重视多元无知现象，即作业有困难的学生，在全班学生众目睽睽之下，却无人辅导帮助。各班培养辅导小老师，提倡作业有困难，指名请求帮助。（3）强化作业承诺一致，引导学生从书写、专注、认真、细心、回忆联想、独立思考、乐于请教、精准快速等方面拟写作业承诺，每周结合学生课后服务作业完成情况，点赞作业承诺一致的学生。务必强调承诺一致，才能成为有智慧、有品德、有才能、有希望的好学生。（4）实施“日清周查月补”课后辅导机制，即教师每日课后辅导清理出作业问题，每周以问题为导向编制周卷，训练检查，巩固销号，每月将周卷问题存量，串讲补充，强化提升。（5）按照“1 n”模式推进课后服务，n项社团活动，以个性化 特色化实施，个性化分五大板块自主选择，艺术、体育、科技、阅读、劳动，融入学校综合素养评价体系，在活动中评价，在评价中活动。特色化是学生人人参与，塑造学校育人品牌。
4、先学后教。（1）课堂教学障碍，问题在于封闭自我。观看名师课堂视频，学习模仿，亦步亦趋，终将会积小步成大步，跳出教学安全区，增强教学影响圈。学校抓备课，主要查先学后教落实情况，蓝色笔个人教学初案设计，红色笔听名师课堂视频深度思考后批注修订。（2）中心学校每学期开展一次“名师伴我行”交流活动，每个班组推荐一名教师，分理念、方法、互动艺术、教材处理、课堂语言评价、合作探究设计、课堂作业训练等各方面结合实践运用汇报学习收获与感悟。（3）中心学校视导，将把先学后教落实情况，纳入学校管理考核。
5、班级管理。（1）班级之魂，塑于形，班级外显环境文化，彰显班级育人品味与精神风貌。本学期中心学校将评选十佳优美教室，给予奖励。（2）班级管理，既要激发竞争，也要融入合作。竞争靠班级激励评价营造氛围，合作靠共同目标活动增进情感。好的班级，人人奋进向上，个个和谐友爱。因此，全镇各班要建立学习评价体系，要有基于完成共同目标的班级团队月活动安排（每月一次）。区镇优秀班主任评选，优美教室，学习评价体系，合作团队活动将作为参考依据。
6、师生关系。（1）师生关系是第一教学增长力，学生学业成绩不理想，首先要反思的是师生关系。学习兴趣来自于教师的欣赏与鼓励。学校校长要以案例分析法，强化师生关系的作用与影响。中心学校每学期组织一次师生关系案例分析校园长论坛活动。（2）学校教师要深化互惠育人理念，对学习有潜在能力的学生，不厌其烦的多形式多渠道关心关爱，直到学生对老师产生不努力学习的亏欠感。（3）学校教师要始终成为学生乐于亲近的角色，对于问题学生，要与家长沟通，让家长到学校装成恶人，老师当好人，家长批评，老师在旁侍机肯定与鼓励，从而赢得学生的信任，愿意听老师的教诲。也许一次完美的配合，就改变了学生。
7、家校共育。（1）老师要成为家长喜欢的人，才可能得到支持与配合，争取到家长，教育就成功了一半。家校关系紧张，只能是两败俱伤。（2）掌握了解每一个家长的秉性与脾气，家访时作好观察记录，抓住家长所说的有用的关键信息，重复强调，达成一致。（3）放大孩子的优点与长处，尽量让每一个家庭相信孩子将来会成才。经常给家长讲好消息，容易在家长心中成为好老师，经常给家长讲坏消息，也容易在家长心中成为差老师。
8、班组教研。（1）一个人想，叫梦想，做梦的想，几个人想，叫理想，理性的想。每日班组要在线上随机交流，每人一问，互动探讨。中心学校年级负责人每周选取有价值的交流信息，编辑成文档发业务群共享。（2）每两周各班组就本期教研小课题进行视频教研（至少30分钟），参加两个班组以上的，必须错时开展，视频教研会由各班组联络人向年级负责人报备，开展期间年级负责人要不定时查看教师到位情况，凡缺勤按旷会记录。（本期视频教研开展周次，第7周，9周，11周，13周，15周）（3）本学年起，各班组可以推选一名镇级优秀候选人，各年级可以推选一名区级优秀候选人，凡推选的要提交班组交流与教研的过程资料。
9、质量包保。（1）总支委员盯薄弱班教学工作，查相关工作落实情况。（2）年级负责人抓教学关键业务，周卷与班组教研，全程跟踪，精细管理。（3）学校班子成员抓工作执行，语言系统影响思维系统，思维系统影响行为系统，班子带头说正能量的话，想正能量的事，干正能量的活。敢于批评纠正不良风气与懒散行为，推进学校整体工作奋发向上。
10、幼小衔接。（1）幼小衔接有坡度，小学要主动拉，幼儿园要全力推。（2）幼儿教育是动起来的教育，小学教育是静中有动的教育，动是结合点，静是探索点。（3）要以双赢思维抓幼小衔接，幼儿园解决家长的担忧，小学解决孩子进入小学不快乐，不好学的问题。（4）小学教师要遵循教育规律，了解幼儿教育的特点，让课堂活起来，幼儿教师要重视小学教育的需求，教会孩子进入小学的基本常识与规矩。
11、激励评价。（1）中心学校，各校园，各年级，学科教师，各层级质量目标纳入绩效考核。（2）全区平均分，全镇平均分正负增长值，纳入绩效奖励。（3）区级优秀，分学校全体教师、学校校委会、各年级三个渠道推候选人。镇级优秀，分学校校委会、各班组推候选人。
