小朋友的习作记“流水账”是让很多家长头疼的问题。这个问题我们之前讲过很多次，根源在于两点：
一是习作素材的选择不是一件具体的小事。
二是记叙事情的经过和结果的时候，没有人物、事物、景物的细节描写。即使有些小朋友大量地运用成语、形容词、修辞手法，写出来的文章仍然是在记“流水账”。这个问题就是我们今天要谈的重点。
要想把一件事情的经过和结果写生动，写具体，靠的不是修辞手法用得多，形容词用得多，成语用得多，而是靠的对人物、事物、景物的外貌（形状）、动作、神态（姿态）、语言这些方面的细节观察和细节描写。
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比如有个三年级小朋友在完成下册第六单元习作“身边那些有特点的人”时，写了一件事来表达她的妈妈是个“智多星”这个主题。
小朋友的原文
“小时候，我的乘法口诀总是忘记。妈妈会用赚金币的方式来帮助我，一天又一天，我对乘法口诀越来越熟悉，金币自然也越来越多。”
这件事情的确可以反映妈妈在教育孩子这件事上有头脑，有智慧。但因为没有妈妈的动作、语言、神态的描写，所以这件事情写出来就显得很稀松平常，因为很多妈妈都有类似的教育方法，并不能体现出这位小朋友的妈妈有什么过人之处，文章也就变成了”流水账“式的记录。
如果我们把人物的动作、语言、神态的描写加上去，“流水账”就会立刻变成生动的画面，妈妈“智多星”的形象也立刻变得非常有说服力。
修改示范
记得刚上小学的时候，很多同学都记不住乘法口诀，我也不例外。别人的妈妈总是又吼又叫：“今天必须记住，记不住就不要睡觉！”而我的妈妈这时候像变戏法似的拿出几个“金币”巧克力，在我面前晃一晃，然后像个老朋友一样搭着我的肩膀，笑嘻嘻地说：“我们记住一个口诀就可以赚一个金币，忘记一个口诀呢，就扣一个金币。怎么样？”我被黄灿灿的金币吸引住了，眼巴巴地望着妈妈说：“那我今天可以把金币都赚完吗？”“那不行，也不能为了赚钱就不休息呀！”没过多长时间我就已经赚了好多金币，乘法口诀自然也都记住啦！
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总结：大量使用成语、形容词、修辞手法，并不能改变习作的记”流水账“问题，只有从观察人物、事物、景物的特点，并对这些特点和细节进行描写做起，才能让习作不再是记”流水账“。
