——以上的两幅图都是一年级上册的课文《秋天》中的插图，文中的第二自然段选取秋天最具代表性的动物大雁作为叙述的对象，介绍大雁南飞时的特点，一会儿排成一字，一会儿排成人字，但是在插图中并没有体现出大雁南飞时变化队形的特点，只通过图画展示出大雁人字形排列，并未展示一字形的排列方式。同时在整篇课文的叙述中并没有提到其他的动物，但是在插图中反而多了一只松鼠，这与课文中所描述的情节存在很大差异。——
“大雁变形”在插图中未显示出来，这也是没有办法的事，因为队列变形，插图只能表现出其中的一种瞬间，不可能连环地表现出这种变化，但是，研究者指出插图中出现了文中并没有出现的松鼠，倒不无道理。
而出现这种插图的图不对题的原因，还是插图本身，并没有重视对孩童的现实视角的呈现，实际上，与整个教材抽离了学生们的现实环境有着密切的关系。
从部编本的“人性彰显”的教材特点，就可以看出，教材过度地关注所谓小学生的“人性感悟”，而不是引导小学生融入社会、进入社会、关注社会，根本的一点，就是向内转，转向自己的内心，从而导致小学课本里出现很多玄而又玄的所谓反映内心情愫、但却没有现实指向的课文，使得很多课文不知所云，老师讲不清，学生听不懂。
八十年代的课本
一句话，脱离现实，沉湎在虚拟的时空中，是部编本语文教材引起社会物议的一个重要原因。
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