我非常喜欢我国的古典文学文化，首当其冲的就是古诗词，我觉得美，词句美，典故美，写景美，抒情美，意境美，韵律美……我作为一个中国人一贯非常骄傲的认为，我们的古诗词是其他任何国家的古典诗歌都难以望其项背的。
这么美丽的文化，我是一定要让我的孩子也跟着了解体会的。
随着教育部高考语文改革消息的颁布，“大语文”时代俨然就要来了，其中古诗文推荐背诵篇目从原来的17篇增加到72篇（被吓到了）。听北京的朋友说现在孩子们学古诗热，幼儿园的小朋友一见面都要比赛背古诗，有的学校甚至还有‘小学生必背古诗70首’的要求，背完古诗就要背古文了（又被吓到了），可小学生根本不懂，觉得很无聊，不喜欢学。
虽然我本人很喜欢古诗文，偶尔也会教孩子背诵一些，但那都是有一搭没一搭的事儿。我觉得古诗词很美，值得我们学习和传承，但学习的方式最好是融入到生活中潜移默化的熏陶才最好，而且应该根据孩子的年龄循序渐进。硬性规定机械背诵大量似懂非懂的东西，任你是什么内容，任你是什么人只怕都提不起兴趣。
明年九月我家小朋友就要上小学了。为了让孩子不至于甫一入学便被古诗文懵到，我打算有计划的带她接触了解古诗，从这个春天开始。
既然要有计划的学，必须先搞个计划表，感谢热心的朋友把她给宝贝女儿做的学习计划表发给了我，我直接拿来主义，随便找了几首自我感觉简单易懂又应时应景的诗凑了第一个“月计划”。
虽然表格里规定了时间，数量和题目，但以我教诗的原则是绝不会按部就班执行的，还是会随心所欲，见草发芽了就教‘春风吹又生’，看柳绿了就说‘万条垂下绿丝绦’……谁管原定的是哪天学啊。而且也不规定孩子必须都学会，能混个耳熟就成。四月份还有清明节呢，竟然没把《清明》写上，实在还有必要随时添减。
“洗脑”大法
女儿大概两岁十个月左右，我开始给她读声律启蒙，刚开始还幻想着我读一句她学一句，结果却是根本不买账，而且还瞎打岔，瞎改词，看着你目瞪口呆她哈哈大笑。试了几次，就是不学。我从网上发现有人把声律启蒙前三段，也就是‘一冬’编成了歌，是幼儿园的小朋友演唱的，非常好听，我很认真的学会了，心想这回教你唱歌儿总该学了吧？结果还是不理。
一时我真的想不出新奇办法了，大概是孩子太小了，我打算放弃了，大些再说吧。我不再刻意的教了，然而我挡不住自己对这首歌的热爱，经常会无意间就哼唱一段，做家务的时候，陪孩子玩的时候，坐车的时候……跟像被广场舞洗脑一样。也不知道过了多久，突然有一天，孩子一边玩一边唱了句“人间清暑jian（殿）天上广寒宫”，我大为惊讶，赶紧问，你在唱什么，什么时候学会的？女儿不好意思的笑了。
从此我像是找到了教小孩子背诵那些古老又看似晦涩难懂的古诗文的大门，我称其为“洗脑法”，或者说好听一点叫做“浸润法”，就是利用各种碎片时间，随时随地见缝插针地输送给她，结合情景，顺势而为，潜移默化，润物无声。
随后，连唱再背的教会了声律启蒙‘一冬’的三段，春天看花时给她讲‘一园春雨杏花红’，夏天看柳树时就讲‘两岸晓烟杨柳绿’，看迪士尼公主系列《花木兰》时教会了《木兰辞》，今年中秋节前教会《水调歌头.明月几时有》，中秋节背给爷爷奶奶听，秋天就教刘禹锡的《秋词》，过生日教她名字出处陶渊明的《饮酒》……
我从没硬生生的强制性教过她看似简单的‘床前明月光’‘鹅鹅鹅’或者很多人一知半解却又推崇的《弟子规》，她背的这些也不符合我们一贯对孩子的古诗启蒙必选题目，数量也不是很多，但是，我很满意。
首先，她不排斥背诵古诗了，甚至自己时不时就会冒出几句。其次，她背诵的时候总是声情并茂，很美好的样子，好像真的懂了。还有，我相信，每当她再次看到和古诗里类似的情景一定会有更丰富的感受和表达，还有还有，她现在说话经常会组织成押韵的形式，像说顺口溜儿，太可爱。
诗中有画法
除了应时应景顺势而教，偶然间我还想到了画！我女儿从小很爱画画，上个月还报了绘画班，会在老师的引导下画小故事，那么画古诗也未尝不可啊（终于点题了！真是下笔千言离题万里啊）而且肯定比干巴巴的背诵有趣味多了。果然，孩子一听画画儿，兴奋的不得了，学诗的热情都跟着高涨起来。
我会先念一首诗，简单说下大概意思，然后问孩子诗里都有什么东西啊，或者能想到什么，有什么感受啊？适当的加以引导，最后白纸一铺，画笔一摆，自己随便画去吧。
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
