王丹凤， 湖北省荆州市东方红中学数学教师，新教育理事会爱心与教育研究会副会长，第五届“爱心杯”全国优秀班主任。这个有颜值有智慧的数学老师，凭借一封封“情书”俘获了学生的心，又通过研究学生找到了提高课堂教学效率的有效途径。
“我想您了，在荆州第一次大雪纷飞的夜晚，在零下五度的时间里，坐在家里的窗前。我多想回到从前啊，回到和您手挽手说心里话的时候，有些话我不敢跟父母讲，只想和您倾诉。”
“我忘不了您的课堂，氛围总是轻松愉快，节奏不紧不慢。您把每一个知识点、每一道题都剖析得很深，也富有逻辑性。是您让我懂得，老师不只是‘老师’，更可以是学生的‘心理调剂师’和亲近的朋友！”
……
这一封封学生“寄”来的情书，是湖北省荆州市东方红中学教师王丹凤收获最多的祝福。当然，王丹凤“寄”给学生的情书更多。
当基础较弱的学生进行章节复习时，王丹凤写道：“你的总结相当有条理，通过自己思考建立起复习体系，收效会越来越大。”当成绩出色的学生自主预习时，王丹凤写下：“你已经超前学习了，为你骄傲。我今天看到你的错题集，用喜极而泣形容我的心情，一点也不为过！”
每逢开学初和学期末，王丹凤都会给学生写信；每当学生遇到困难、情绪波动较大时，她也会给学生写信。一封封书信让王丹凤驻扎在孩子们的心里，一个个生动活泼的童真世界展开在她面前，他们走进了彼此的心灵。
有来有往写“情书”
美好的情感在情书的发酵下升华，然而如大多数美好的事物一样，其开端总是要经历一些波折。王丹凤，也不例外。
8年前，王丹凤接到通知要带一个全校“闻名”的班。这个班的学生已经连续气走了两个数学老师，王丹凤可谓“临危受命”成为第三任。这个班曾经有两个学生因为恶性事件被劝退，4个学生被转校，诸如将粉笔灰洒在老师茶杯里，将墨水甩在老师衣服上等事件更是屡见不鲜。
果然，师生第一次见面便是“刀光剑影”，教室里弥漫着学生冷漠的表情、怀疑的眼神和嘈杂的议论声：“身强体壮的男老师都拿我们没办法，你一个瘦弱的女老师能奈我何？”
这番“挑战”激起了王丹凤的“斗志”，她坚信一切问题都有根源，于是给自己定了任务，在一个学期内要解决如下问题：学生在前两年经历了什么，他们现在为什么如此冷漠？每个学生的性格特点、行为习惯、家庭环境、学习风格是怎样的？学生是否适应自己的教学，需要在哪些地方改进？可以在哪些方面为学生提供帮助，让他们打开心扉重拾信心……
打定主意后，王丹凤开始行动了，她向同事了解情况，与学生交流访谈获得资料，下发问卷收集信息，在人前人后、课上课下的所有场合细心观察学生。一个月过去了，王丹凤获得了大量信息，每当夜深人静时，那些画面就会在她脑海里浮现，作为任课教师的她，决定为班上58名学生建立档案。
翻开王丹凤给学生建的档案册，上面密密麻麻写着或是贴着学生的各种材料，有学生的基本信息、观察记录、交流感受、试卷分析，还有家长反馈等。
王丹凤欣喜地说：“当我翻看厚厚的档案册时，58名学生的信息在我眼前徐徐展开，我感受到了每个学生独特的个性与火热的心，他们并不像我看到的那样冷漠，每一个学生都满怀期待。我尝试根据每个学生的性格特点、行为习惯、学习效果调整师生交流方案与教学方法。”
“每次拿起档案册都觉得心头沉甸甸的，有许多话要说，可是毕业班的学生时间太宝贵，最后我唯一能想到的办法就是写信。”师生面对面的交流最寻常，但是容易受到时间、空间的限制，还会受到彼此性格、情绪、能力的影响。王丹凤希望寻找更多的渠道让师生交流无障碍，网络、作业都是不错的方法，但传统的书信更能够直抵人心。
于是，王丹凤试着写出第一封信，那个收到信的孩子欢呼雀跃，眼里亮晶晶的，上课时坐得直直的。她一咬牙，干脆写58封信吧，一个都不能少。那时正值隆冬，手指伸出来一小会就冻得发麻，可她用真心写就了每一封信，信里有她对学生的初步了解、日常观察、理性评估、期望激励等。
无论是傲气的学霸还是资质平凡的中等生，无论是沉默不语的学优生还是怯懦的学困生，都是王丹凤手心里的宝，面对聪明但不得法的学生，她选择故事《目标的作用》；面对聪明不勤奋的学生，她选择故事《泥泞留痕》；面对贪玩的学生，她选择故事《把自己酿成美酒》；面对自卑的学生，她选择故事《昂起头来真美》……
那些“情书”惹得学生泪眼朦胧，“第一学期结束的时候，班上每个同学都收到了她的信，那时的惊喜我现在仿佛还能感受到，那是我第一次收到一封来自老师的信。信里的语言不是评价，也没有过多期许，而是半年来她对你性格、心情的了解与理解；不是她说希望你努力做得更好，而是说希望我们一起努力可以做得更好。这样可爱的老师谁能拒绝呢？”学生说。
那些“情书”成为师生彼此心灵的栖息地。王丹凤在“情书”中找到了教学的生长点，找到了教师成长的打开方式，她的学生研究才刚刚起步。
有声有色教“数学”
王丹凤从来来往往的“情书”中读懂了学生的渴求，她了解到学生学习数学的苦与乐，明白自己应该为学而教，便开始进行数学拓展课程探索——让学生尝试写数学小日记，培养主体意识；支持学生绘制数学小报，开拓学科领域；鼓励学生组建题目模板小组，提炼解题思路；引导学生进行反向教学设计，体验角色互换；师生共同绘制思维导图，优化学习方法……
平日里，王丹凤引导学生发现数学的趣与美、广与真。寒假中，学生使出浑身解数办小报，开拓更多栏目挖掘素材，如“数学家的故事”“数学名言”“数学谜语”“趣味数学题”“数学学习方法”“数学专业的发展前景”等，从方方面面进行考量，如排版布局、整体规划、素材选择、色彩搭配等。
寒假的班级微信群是“滚烫”的，学生疯狂地晒着小报。王丹凤笑颜如花，对每一个学生都给出正向点评，比如“小宇的数学小报提前办好了，绿意浓浓，有春的清新，赞一个！”“蓉蓉，我看到你爆发的小宇宙啦，数学小报办得很炫哟！”学生欢欣鼓舞，一方面感受到同学之间的竞争力，一方面吸收彼此的灵感，另一方面收获了父母的赞叹与老师的激励。
王丹凤没有把数学小报当成活动走流程，让其只成为精美的展品，她知道每一份小报都是学生对数学的理解与热爱，是拓展课程的资源。学生的成长需要搭建更多平台，于是，王丹凤每周利用一节课开设了“我秀我报”讲解活动，说小报、说设计、说构思、说体会、说题目……
怎样讲解数学小报才能让所有学生受益？王丹凤手把手对每个学生进行全方位指导与培训，从讲解的语言表达到动作神态的表现力，从内容的挖掘到与观众的互动技巧，同时渗透了思维的逻辑性与严密性。
瞧，子桐第一个上场，头抬得高高，脸上写满了自信，他开始介绍阿拉伯数字的由来；一阳的小报像深邃的大海，蓝底白花，他稳稳地走上讲台，生动形象地讲述了笛卡尔与平面直角坐标系的故事；静怡的数学小报精致美观，腼腆的她克服障碍开始分享“数学是一切知识的最高形式”；浩文的小报带来了数字祝福；李凯以其诙谐幽默的语言演示了蒲丰的投针实验；锐捷展示了“动物中的数学家”，让同学们大开眼界……
学生不仅是小报的创办者、讲解者，还是最好的评委，以趣味性的眼光去欣赏，以评委的视角去建议，既开阔视野也给予他人帮助，同时也为自己的展示做足了准备。
学生渐渐能够在台前镇定自若、娓娓道来，在小报的舞台上绽放属于自己的灿烂。师生共同设置优雅的奖项，来一场隆重的颁奖典礼，做一份私人定制的获奖证书，这是给学生最大的嘉奖。数学小报与学生的生命成长融合在一起，那些“最具风采奖”“最佳创意奖”“最佳内容奖”化作能力融进学生的血液里，随着时光发酵变得醇香。
办小报是才艺，秀小报是勇气，评小报是能力，悟小报是收益。56个孩子，56个家庭，56份小报，56种资源，汇聚在一起就能发出智慧的光亮。学生说：“数学小报大舞台，这是我每周的期待。”家长赞叹：“王老师用不同的方式培养孩子兴趣，让数学成为一门有趣的课程，让孩子爱上这门学科。”还有的家长满怀感激：“总幻想自己的孩子能在大庭广众之下眉飞色舞、侃侃而谈，现在终于实现了。”
有滋有味做“青鸾”
王丹凤迷恋学生的成长，于是变身为编辑、美工、记者、文稿整理员、摄像师等，与学生一起拍摄了数千张照片和数百段视频，写下了16万余字的班级日记，班级成长故事《成长的足迹》和《青春的印迹》印刷成册。
一个学生在信里写道：“也许她在改变，也许她从未变过。但她从来都是我们心中的wonderful（与王丹凤谐音），有一颗炙热心灵的美女老师。”从此，“wonderful”便成为学生对她的爱称。
与学生建立了良好关系的王丹凤，成为班主任是顺理成章的事情。“青鸾班”，是学生锐捷给班级取的名字。“青鸾是传说中类似凤凰的神鸟，是祥和喜庆的瑞兆，有‘对镜自省，一飞冲天’的寓意。”青鸾对丹凤，班名里寄托了学生对王丹凤的爱意。
王丹凤用心观察每个人学生的特质与行为，留意校园里的人或事，点点滴滴皆为素材，她将其做成一个“唤醒”主题班会系列。
“我想成为一个迎难而上的人”“我想成为一个有益于他人的人，为他人带去光亮”“我想成为能不断超越自我的人”……王丹凤认真记下每个学生的心愿，配上学生的形象照，设计成一张张漂亮的梦想心愿卡，打印、过塑、一排排挂窗边，让学生抬头便能看见，充满归属感与动力。
搭建平台帮助学生更快接近心愿，“暮省心语本”是神器。“暮省”将青鸾“对镜自省，一飞冲天”的班级精神落在实处，“心语”是心愿卡的延伸。学生将其视若珍宝，在“暮省心语本”里畅所欲言，反思、判断、建议、感悟、悄悄话等。班级的许多问题在其中烟消云散，如青鸾班有一个高个子女孩，每次做广播体操跳跃运动时都只是踮两下脚，从来不跳。正在王丹凤疑惑时，女孩在“暮省心语本”里用一幅画解释了缘由：画里修长的双腿上方有一条校服裙，虽赏心悦目却有一丝不妥，原来别人穿着大方得体的裙子，因为她腿长成了超短裙，每一次跳跃都会让裙子飞扬起来。没有批评与呵斥，只有理解与信任。
品读心语成为王丹凤每天最期待的事情，直接批复或者个别交流，全班分享或者经同意后在微信公众号中推送，师生共写共成长。王丹凤将学生开学时留下的美好感动写成《最美尽在开学时》，为学生介绍任课老师写下《好一个“铁汉柔情”的静玲老师》，在看到学生不太自信时写出《孩子，秀出你自己》，当她沉醉在学生的文字中时写就《心语如梦》，她与学生为建设小组一起写《青宇小组蜕变》《劢娈小组思变记》《问题小组没有问题》等，一学期近百篇，约30万字。
学生说：“王老师，我们都还有很长的路要走，您与我们青鸾班的每一个人都对镜自省，最后一飞冲天吧！”
《中国教师报》2018年04月11日第8版
