本专辑主要内容是什么？
《语文教学通讯》（B刊）2021年7-8期、2022年1-2期，北京师范大学素养植根研发团队将以统编初中语文6册教材36个教学单元为基础学习资源，在最大程度尊重教材基本单元的基础上，为读者提供52个“单元整体教学设计”的样例。
单元设计总体框架
“单元整体教学设计”的分析框架包括设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价四个部分。
设计意图——
一般由3-4段文字组成。第1段整体介绍单元情境、任务概念；第2段介绍单元的核心任务，说明各课段的学习任务与核心任务之间的关系；第3段阐释单元的学习流程，以及各课段之间的关系；第4段在单元拆分或整合时出现，说明对单元进行拆分或整合的原因。
学习目标——
由语言目标、思维目标和价值目标组成。
语言目标指向的是这个单元几篇课文表现出来的独特且具有共性的语言现象或特征，是学生应从这一单元必须学习的相应语文知识、获取的相应语文能力，指向的是存储于文本中的具体的、静态的规律性的知识。
思维目标是蕴含于语言现象和文章结构中的思维方式、思维技能或思维品质，通过“思维”这个中介引导学生从文本的“语言”走向对于“人”的思考，指向作者和自我。
价值目标指向的是“儿童自我”，需要清楚表述学生为什么要学习这组文章，以及学习这组文章之后能产生怎样的生命体验和精神成长的价值。
