作为学前班的坚决反对者，我让孩子“裸奔”上了一年级，回顾一年的历程，愿我的经验和教训，可以给你启发。
作者：Karen
我儿子“裸奔”上的一年级。
因为我坚定地相信，花开有时，提前学习知识没有必要，所以我让他继续留在了幼儿园，没上学前班，也没上任何知识类课程。去年九月入学时，他的知识水平为：
l 语文：不懂拼音，认识一些汉字
l 数学：数数上千，加减法大概20以内
l 英语：零基础，26个字母都没认清
入学第一月
每天回家很高兴，作业也少，我辅导他学习时，还颇有兴致地发明创造了很多小游戏。拼音感觉吃力一点，但也正常。
我当时想：当小学家长的妈，没什么难度嘛，网上那些要发疯的妈，肯定是自己心态没有调整好。
九月底
十一放假前老师突然找我谈话，主要说了两点：
l 第一，拼音和字母同时学，他跟不上进度。
l 第二，对课堂规则没概念
作为一学霸妈，孩子才上了一个月小学，被叫去谈话，我出了学校，就狠狠哭了一通，身为小学生父母的压力这才真实地到来。一边哭，一边悔恨没上学前班是不是个错误，一边又焦虑他接下来的这一年怎么办，当然，妈妈们都懂得，哭里还有很多对自己的自责，觉得我给孩子挖了个大坑。
入学第二月
谈完话，就放假。虽然我心里焦急，但还是按原计划出游了。
回来上课时，“奇迹”发生了。我在家辅导时，发现之前总是记不清楚的拼音，都能记住了，还可以通过拼音读小文章了。他的这一经历，应证了很多针对休息和玩耍对儿童大脑影响的研究结论：那就是孩子的大脑在接受了新知后，需要“沉淀期”，比如睡觉，休息，或者玩耍。那些大人眼中看来并没有学习的时间，恰恰是很关键的：大脑其实正在利用“学习间歇期”来整合知识，并且在休息以后，能够更加专注地学习。（注：沉淀期，学习间歇期是作者为了方便读者理解创造的词汇，并非专业词汇。）
入学第三月
到了第三月，另一个困难凸显：英语。虽然他上的幼儿园有全天英文老师，但积累非常有限。上了学才知道其他小朋友都学了很多了。他说：“班里有小朋友可以当老师翻译了，而我一句也听不懂。”
相对于语文，英语差我有心理准备，这个阶段，最重要的还是鼓励他别放弃。我们一起画了一座山，他把自己画在了山脚，旁边还写上：入口。然后我在山顶插上了一面大旗，表示一年级末爬到山顶，并且和他讨论了一些方法，可以帮他穿上“风火轮”，驾上云彩，爬得更快！
不过他的水平真的很低：做不了老师发的习题，不会写单词，上课听不懂，读不了稍微复杂的绘本。我们读一本一分钟能读完的小书，因大部分词他都不认识，勉强读完就二三十分钟了。期间，母子都受挫，一想到辅导他学英语，我就有心理阴影。也更进一步体会到老母亲辅导功课时想要吐血的心。有段时间，每次他学完英语，我们开门出来，我简直觉得自己电量耗干了。
第一学期末
我建议他复习准备第一次期末考。他说：“根据我一向优秀的单元测验，我认为我不需要复习也可以。”
我咬牙憋回去了一堆大道理，告诉自己：让他去试错，他的学习就该他负责，不是吗？
下学期
下学期开始，英语终于出现了进步。认识了更多单词，基本听懂老师的话，可以开始回答问题，哪怕答案是 I don’t know。等学期末最终测评时，他的成绩远远高于老师和我的预期，而我们读英文绘本也不用再逐句翻译了。我和老师总结了一下，认为这是孩子，我，和老师三方都在努力的结果。虽然英文眼见还是他的短板，但一年的时间让他开始上道，走入了良性循环。
总结
一年回望，如果有什么经验可以和父母们分享，那就是三点保持，两个坑。
一要保持不上学前班，不提前学习一年级知识， 给孩子自由玩耍的时间。事实证明，六岁多孩子的认知水平，是可以比较快速掌握拼音，也可以在一年积累后慢慢赶上英文的。我还是认为提前学习知识，看起来赢在了起跑线，但不利于孩子学习习惯和好奇心的培养。
二要保持运用老师这个资源，调整妈妈自身状态。比如我会和老师保持沟通，积极请教在家辅导的方法。尤其是英语，让我最焦虑，因为他进的双语学校，其他孩子很多基础特好。于是我就和英文老师的时不时沟通，让我了解到他的课堂表现，请教怎么辅导零基础小孩阅读，在我屡屡辅导英文很受挫时，老师的鼓励给了我力量去坚持。
三要保持放手心态，不要因为看到孩子暂时落后就着急，把孩子学习的事揽在自己身上。能让孩子做主的，比如什么时候做作业，先做什么后做什么，要不要复习，除了作业时间的其他安排，我都尽量给了孩子空间。一年级的孩子，安排起时间来，肯定不如大人紧凑和有效率，可是这是他最终走向自我负责必须要体验的坑。暑假我就明显看到了他安排学习的进步：每天语文和数学的内容可以自己独立完成了，而英文的很多作业也都自己做，我抽查。
如果你的孩子还没或者将要上小学，我也有两个坑想要分享：
第一，对于英文这样的语言学习，是很长时间的积累。如果让我再选择一次，我不敢这样让孩子去裸奔双语学校，会提前开始给他做输入。这个追赶的过程，虽然很有成就感，但也颇为煎熬，孩子很容易就丧失信心，不愿意学习了。
第二，可以提前在家里和孩子玩上学的游戏，让他能够理解上学一日的流程，上课规则，而不是完全靠自己去摸索碰撞。也可以多带孩子去小学附近转悠，顺便就把上学是怎么回事告诉孩子了。万幸地是他遇到的一年级老师非常有耐心，给他引导，也帮助他在这个陌生环境里塑造了安全感。我犹记得老师说他不知道上课什么意思，乱举手，讲小话时，我感受到的这个本可以不跳的坑：帮助孩子做好入学准备，是每位父母都可以做得到的。
一年级陪读总结，是以为记。
作者简介：《游戏力》作者科恩博士的中国课程翻译，游戏治疗师及育儿讲师。曾经的外企高级经理，现在与丈夫，两个男孩，一只仓鼠生活在北京。
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