一份国际间小学生学习水平测试的调查报告指出，中国的小学生数学测试成绩虽然在世界范围内名列前茅，但是对数学的态度却最为负面。
最近读到一篇报道在探讨“为何中国孩子不喜欢数学？”文中提出两个很有说服力的原因：
- 华语区学生的数学应试能力和计算能力很强，代价是丧失学习信心和增加高强度的学习；
- 我国数学教育资源十分有限。在基础教育中，有能力教授高等数学课程的高中老师也只是最近才出现，且基本集中在大城市。与此对比，欧美尤其是欧洲一个不出名的学校都有可能有世界级的数学家，而众多最终走向数学道路的欧美数学青年都受到过中学数学导师的启蒙。
常言道，兴趣是最好的老师。上述两个原因，把“兴趣”和“老师”都否定掉了，因此中国孩子对数学“累觉不爱”就一点也不奇怪。
当然，中国孩子并非特例。据科学家的研究，全球大约每5人就有一个数学恐惧症患者。他们在解题时，出现的反应就和手被按在热炉子上的反应类似。
| 在百度上搜索“数学恐惧症”，大约有1千万个结果，并且这个名词也是真实存在
对数学的恐惧最可怕之处在于，它是一种恶性循环：得了“数学恐惧症”的小孩，往往会逃避数学学习，逃避会让他们落后得更远。知识理解能力的下降和考试成绩的恶化会滋生更多的焦虑，反过来又导致了更差的理解能力和考试成绩。
不只学生不喜欢数学，复杂的运算对家长也是一种考验。2014年英国的一项调查显示，多数家长认为，在帮助孩子完成作业时，数学是最难的学科。三分之一的受访家长表示，他们对于帮孩子做数学作业感到焦虑。
| 这其实也是一个循环，恐惧的源头还是数学，只是身份从孩子变成了家长
那么，有什么办法能够打破数学恐惧的恶性循环与代际相传呢？这个人，也许有招。
他叫埃迪·吴，是一位澳大利亚籍华裔数学老师。
