西安外事学院建校初期便坚持创新思维，将民办教育作为产业经营，经过短短几年就发展成为硬件先进、配套齐全的现代大学，为各专业教学的现代实践筑牢基础。从宏观层面出发，西安外事学院校领导带队，组织各学院院长、专业系主任、工作部部长、骨干教师和技术平台开发研究人员等，前往新加坡南洋理工大学教育学院参加“数字信息赋能智慧课堂教学改革国际化模式专题学习研讨班”，带领教学管理者与骨干教师学习现代教育技术，树立现代教育教学理念。从微观层面出发，学院古代文学教师积极更新教学指导理念、合理运用现代教学资源，实施教研相长和创意写作工作坊等教学法，不断充实古代文学教学理论研究，同时运用校内外教学实习基地进行第二课堂教学，推进中国古代文学教学理论与实践密切结合。
确立“平台 模块”教学思路，构建新型教学模式。西安外事学院在开展中国古代文学教学过程中高度重视学生知识、素质、能力三方面的协调发展，始终致力于通过古代文学教学提高学生人文素质。为此，学院积极开展古代文学教学改革工作，阶段性组织教学管理者和骨干教师参与中国古代文学教学相关理论的学习和教学实践观摩，并组织研讨会和学术讲座，帮助教学管理者与骨干教师充分了解中国古代文学的发展历程、主要作品和创作特点，为其后续教学工作的开展奠定坚实的理论基础。在此过程中，学院古代文学教师通过与其他高校优秀教师互动交流，拓宽教学改革思路、学习教学开展方法、积累教学实践经验，从而更加客观地认识到自身的教学优势与劣势。此外，学院古代文学教师明晰教学效果评价标准，及时树立“平台 模块”的培养思路，构建第一课程与第二课堂相结合的教学模式，致力于探索“一体五能”人才培养模式，即以优秀传统文化教育为主体，培养具有“思、写、辩、创、行”五大能力的人才作为古代文学教学目标。
合理运用现代教学资源，提升学生甄别能力。西安外事学院设立用于教学改革现代实践的专项资金，积极引进多媒体教室、网络教学平台等先进的教学设备，旨在通过提升古代文学课堂的生动性与趣味性，激发学生学习中国古代文学的积极性与主动性。基于此，古代文学教师不断提升数字化教学素养，将课前向学生推荐优秀的网络教学资源作为预习的重要环节，确保学生上课之前对教学课题形成初步认识，并带着疑问参与课堂学习。与此同时，面对海量且质量参差不齐的网络教学资源，古代文学教师制定较为明确的资源筛选标准和规则，以自身筛选资源的经验为例，积极引导学生做好网络优质教学资源筛选工作，提升学生甄别资源优劣的能力，从而为学生自主学习能力提升奠定基础。例如，建安文学作为古代文学中的重要模块，众多知名高校教师已将全程教学视频公开课上传至网络平台，古代文学教师据此为学生划定资源查找范围，向学生布置“跟听”任务，并将在线下教材中做好笔记作为预习任务，明确学生应初步掌握的内容，包括建安文学在古代文学中的地位和意义、时代背景、相关历史和人物事件、主要人物作品等，在帮助学生课前系统理解教学内容的基础上，充分发挥现代化教学资源引导古代文学教学改革的积极作用。
借鉴国外创意化改革经验，实施创意写作工作坊教学法。西安外事学院立足中国已进入创意经济时代的现实，在国外创意写作教学实践的基础上，积极确立后发优势。人文艺术学院中文系率先开设创意写作课程，将原本的“大学写作课”更改为“创意写作课”，作为汉语言文学专业的必修课程和特色课程。与此同时，包括中国古代文学教师在内的汉语言文学专业教师在深入研究该课程的基础上实施创意写作工作坊教学法，以创意写作教育或者实践等工作为导向，将学生组成古代文学教学活动组织，在有限的教学课时内锻炼学生写作能力。汉语言文学专业学生积极参与学院举办的“我和外事的故事”等征文比赛，运用在古代文学教学中所掌握的语言和知识创作，让学院其他专业学生充分感受古代文学和现代文学作品的力量，深刻体会处于不同时代作家的心境，从而提升中国古代文学的教学效果。
以研促教，落实“思辨性教学”。西安外事学院汉语言文学专业教师始终坚持一丝不苟的治学精神，近三年荣获省部级教学成果奖一等奖一项、二等奖两项。其中，教师参与主持或作为主要参与人参与省部级以上项目13项，发表论文130余篇，包括核心期刊70余篇。例如，人文艺术学院中文系冯文楼教授新著《金瓶梅导读》，在学界具有深远影响，并受到高等教育出版社的隆重推荐；教师吉海韵运用层次分析法分析古代文学中的每个语句；教师陈小青带领学生鉴赏《诗经》《楚辞》等古代文学经典等，将孜孜不倦的治学态度展示给学生，身体力行地阐释“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，充分彰显出古代文学教学的思想魅力。此外，古代文学教师通过教学帮助学生养成良好的阅读习惯，加强学生思辨性思维，践行学院“传统文化与现代文化整合”的原则，给予学生人工智能、数字化教学无法替代的文学和语言知识运用能力输入，帮助学生更好地适应现代化发展和未来职业需求。
建设校外教学实习基地，强化第二课堂教学效果。西安外事学院已与《陕西文学》《望月》《延河》《鸭绿江》《黄河文艺》《青年文学家》等多家杂志社，以及横渠书院、陕西鼎夏文化传媒公司、科大讯飞等机构签署人才培养合作协议，构建校企合作长效机制，并在北京、上海、广东等地建设校外教学实习基地，力争为汉语言文学专业学生提供丰富的实习机会。据此，古代文学教师根据市场发展现状与行业实际需求针对性调整古代文学教学形式，积极构建第二课堂，组织课内外诗歌朗诵、戏剧、小品、话剧等活动，既能引导学生更为透彻地理解作品背景、历史、内容、意义和特点等，也能使学生更好地展示个人学习成果。比如古代文学教师在讲授《史记》历史散文时，可通过第二课堂教学呈现“霸王别姬”“鸿门宴”等片段，将学生划分为不同小组并要求学生扮演不同角色，鼓励学生在课余时间利用智能手机等设备浏览相关网络视频进行模仿学习，揣摩体会项羽、刘邦、范增、张良、虞姬等不同人物的性格特点和语言艺术。在学生表演过程中，教师全程录像，并将其作为教学案例和电子资源，便于学生查漏补缺。这一举措有效提升了学生的合作能力、语言表达能力、创新思维等，在强化第二课堂教学效果的同时，有助于学生更好地适应校外教学实习基地需求和社会发展需求。
《中国教师报》2023年10月18日第11版
作者：陈小青
