那么，为什么会出现这样不尽人意的网课学习效果呢？
第一：孩子平时没有养成自我监督，管理自己的习惯。
很多家长，只看重孩子当前的考试成绩，却不能从长远打算，培养孩子自主学习和自我监督的良好学习习惯。
例如，很多孩子的学习，都是父亲和母亲在旁边陪读。什么时间做啥，孩子从不用操心，只需要接过拿来的习题埋头苦做。一旦父母不在身边，孩子连从哪做起都不知道，可谓是父母一手培养的做题机器。
第二：网络教学互动性差，老师无法调动气氛，形式死板，无法保证让学生集中注意力，全程认真听课。
网络授课和课堂授课，本身是两件完全不一样的事情，隶属于不同的专业和领域。现在让课堂教学的老师来上网课，实在是强人所难，也难以保证教学效果。
这就形成，老师对着空气讲课，不能通过反馈调整节奏和重点，学生在家里对着枯燥的课堂索然无味，甚至干脆放弃去玩别的，做别的。
如果父母是双之职工，少了父母的监督，监督各种网络故障，孩子的学习效果毫无保障。
第三：网络本身有各种诱惑，孩子年纪小，难以抵制。
有句话说得好，把ipad给孩子上课用，就是把肉包子放在狗嘴边。
平时为了让孩子不分散注意力，对电视电脑那是各种禁啊，这次倒好，为了让孩子上课，只能拱手把这些设备让给孩子。
你想，这自己在家上课的小娃，对着这些平时的禁物，能不动心吗？能不手痒吗？上着上着课，心都飞到九霄云外了吧。
低年级的孩子本身自制力就有限，在这么强大的诱惑前，还要保持自制力集中注意力听课，也确实是为难孩子了。
那怎么解决这些问题呢？
第一：培养孩子的时间管理能力
记得小学课本上，有篇叫做《拖拉鸟》的故事，可见，教育系统已经把孩子的时间管理能力提上日程。
但是，这个能力培养的主要场所，还是在家庭当中，靠父母去帮孩子形成。
一个是父母要做到以身作则，自己就把时间安排的合理紧凑，自身也要精进一些，否则没有说服力，孩子也会有样学样。
再者，父母给孩子制定时间表，让孩子自己学会看时间，自己执行一天的作息和学习，休息。父母可以在旁边监督，但是尽力不要越俎代庖。
当孩子能充分管理自己的时间，父母要给予相应的鼓励。
一周以后，孩子会慢慢形成习惯，习惯的力量才是巨大的。
第二：培养孩子自学能力。
自学能力其实也是主动学习的能力。
孩子这方面的能力从小可以培养，让孩子多动脑筋，多多问几个为什么。
很重要的一点，父母多和孩子游戏互动，这样孩子的大脑从小处于主动学习思考档位，比被动填鸭式学习要好的多。
面对孩子遇到题目的难题，家长不要着急逼着孩子得出答案，允许孩子试错，并且不要急于给孩子解题思路。
