《孩子：挑战》中举过这样一个案例：
10岁的伊迪丝拿着全A的成绩给妈妈看，妈妈很高兴。8岁的苏珊成绩考了3个D、2个C，不敢给妈妈看，伊迪丝笑话她“你真笨！”妈妈生气地数落他“我真为你感到丢脸！”
这样处理就会让成绩好的一方产生过度的雄心，为自己树立不现实的目标。成绩差的一方受挫感明显，感觉自己更加没有希望，甚至会自暴自弃。
如果妈妈换一种方法，对成绩好的伊迪丝说“真好，我很高兴你对学习这么感兴趣！”是就事论事，表扬孩子学习本身这件事，这样伊迪丝就不会过于骄傲。对成绩不好的苏珊说“我很高兴你对阅读这门课有兴趣，你会发现你比自己想象得好很多！”
对孩子表现好的一门课进行鼓励，孩子也会重新审视自己，认识到自己的价值，让孩子有了学习的内在动力。
总的来说，当孩子拿到好成绩的时候，鼓励他对学习了有了兴趣，而不是表扬他的成绩。当孩子成绩不好的时候，看到他的进步或者相对比较好的一方面，鼓励他带着兴趣去学习。
我们看到孩子磨蹭，看到孩子不爱学习，经常无休止地催促孩子，“快点！快点！”数落孩子“成绩不好，就知道玩”，其实往往是没有效果的，孩子还会按照他自己的步骤不紧不慢、不想学就不学。
《孩子：挑战》中说：总是和孩子讲道理，孩子就对说教产生了免疫，成了一个“妈妈的聋子”，这样的“耳聋现象”，最会会针对所有对他讲道理的人。如果想真的改变孩子们的行为，孩子需要行动，而不是语言。
就拿孩子的考试成绩来说吧，光批评没用，光鼓励也不行，还要和孩子一起分析，看看问题出在哪里，找到自己存在的不足，以备下一步查漏补缺。
每次考试完以后，我们就让凝宝把试卷全部找出来，一门课一门课地看，每一个错题都要重新理顺。让凝宝给我们讲一讲，看看他有没有真正理解。像数学这样的科目，我们还要亲自做一遍，因为理解方式不同，有时会给孩子提供另一个解题思路，扩展思维能力。
最后明确下一步的努力方向，制定合理的计划。比如数学因为没有规定时间内做完而导致失分严重，原因是不够熟练，以后加强熟练度、进行限时作业的训练。每一门课有针对性地制定不同的方案，孩子就会慢慢向好的方面发展。
诺贝尔文学奖得主莫言说，父母的潜在教育比学校教育更重要、更有效！“润物细无声”，教育的最高境界是用生命影响生命，也就是说身教重于言传。
如果想让孩子成为一个自主学习的人，家长首先要热爱学习，给孩子做出表率。如果你一方面要求孩子好好学习，一方面自己在看手机、看电视，势必引起孩子的反感。孩子会想，凭什么你们玩得舒服，叫我学习，在他心里留下不公平的印象。
时代在进步，人人平等的观念深入人心，我们让孩子学习的时候，也应该拿起书学习。其实，对于家长来说，也确实值得学习。现在最该学习的就是家长，其他职业都要资格证，唯有家长无证上岗。在面对孩子的一些问题上，家长往往束手无策。家长除了应付自己的工作要学习外，在孩子教育问题上也应该与时俱进地学习。比如多看一些儿童心理学的书籍，了解孩子不同时期的心理变化，当孩子出现问题时就能够积极应对。
诗词才女武亦姝高考613分，被清华新雅书院录取，她的成绩自然少不了父母的努力。是父母的长期熏陶，让武亦姝爱上全家人一起读书、交流心得的温情氛围。
武亦姝妈妈说：真正的教育，从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一段春风化雨、自然无为的过程。
武亦姝的爸爸是一名律师，下午4：30以后就关机，专心陪伴孩子。广西状元杨晨煜的妈妈也说过同样的话：家长要自律，不能把孩子丢一边自己玩手机。
德国著名哲学家雅思贝尔斯说过：
教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。它没有声响，它只是让走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改变自然发生。
用心的父母，孩子不会差，让孩子爱上主动学习，不需要吼、不需要催，而是信任孩子、鼓励孩子、潜移默化地影响孩子。
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二胎宝妈，高级育婴师，个性化训练指导师，多平台原创作者。爱孩子、爱生活，愿与万千妈妈分享育儿经验，关注我，获取更多育儿知识。
