小信诚则大信立的意思二年级,小信诚则大信立在二年级课本中吗

首页 > 经验 > 作者:YD1662024-03-11 07:30:34

语文园地四

【教学目标】  

1.认识“陀、螺”等11个生字,认读有关玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来;能仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

4.能根据提示,写好三包围、全包围结构的字,注意包围与被包围部分之间大小的协调。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》,能了解内容,感受手影戏的有趣。

【教学重点】

1.认识“陀、螺”等10个生字,认读有关玩具名称的词语。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来;能仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

4.能根据提示,写好三包围、全包围结构的字。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》,能了解内容,感受手影戏的有趣。

【课前准备】多媒体课件PPT

【课时安排】4课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“陀、螺”等10个生字,认读有关玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来;能仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,今天我们要进入语文园地四的学习。老师带给同学一些礼物,你们想知道是什么吗?瞧!礼物来了!

二、识字加油站

(一)认读新词

1.这些玩具你都认识吗?提出要求:借助拼音和图片自己先读一读吧。(板书:学字词)

2.同学们,去掉了图片你还能读准确吗?提出要求:让我们齐读一遍吧。

3.提出要求:有请一位同学当小老师,带着同学读一读。

4.去掉拼音后你还能读?提出要求:自己先试一试,如果遇到了困难,向你同桌请教一下。

5.提出要求:小火车开起来,火车头在哪里?

(设计意图:通过借助提示读词到单独读词的由易到难过程,逐步加深学生字对新字新词的印象,最终达到识记的目的。

(二)学习新字

过渡:我们的小火车开走了,调皮的生字宝宝又偷偷溜到了屏幕上。

1.提出要求:让我们一起读出它们的名字。

2.你们真厉害!这么快就认识了它们,提出问题:谁能说一说你是用什么方法记住这几个字的?

3.学生交流识字方法

(设计意图:鼓励学生用多种方法识记生字,通过让学生分享识记生字的方法,激发学习的积极性。

(三)生活识字

过渡:同学们说到了很多认识汉字的方法,而且都能灵活运用,你们可真厉害!

1.提出问题:同学们平时还玩过其他玩具吗?(相机板书:“玩具名称”)

2.黑板上玩具的名字你认识吗?提出要求:自己先试着读一读吧。

3.提出问题:谁能说一说你能用什么方法记住这几个字?

4.提出要求:有请一位同学当小老师,带着同学读一读。

三、字词句运用

(一)积累词语

过渡:认识了这么多玩具的名称,提出问题:你现在的心情怎么样?(板书:说心情)

1.同学们现在心情很高兴,提出问题:你还知道哪些词是形容高兴的?

2.提出问题:如果你喜欢的玩具丢了,你肯定很会很难过的。你知道哪些形容“难过”的词?

3.提出问题:如果妈妈知道了你把玩具弄丢了,妈妈会很生气,你知道哪些形容“生气”的词?

(设计意图:通过创设简单的情景,让学生自己说说不同情景下的心情,丰富了学生词汇量,增强了学生对知识的掌握。

4.提出要求:把你积累到的词语写到书上吧,不会写的字可以写拼音。

(二)说句子

过渡:同学们,你们还记得这句话吗?提出要求:让我们齐读一遍。(板书:造句子

1.句子中有3个加点的词——“一会儿”,“一会儿”是表示很短的时间。

2.提出问题:喜鹊阿姨站在窝边,在很短的时间里做了几件事?是哪几件?

3.小结:我们可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”把一个人在短时间内做的三件事连来说。

4.提出问题:妈妈一回到家就忙起来了,可能在做哪几件事情?提出要求:请你用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说。

5.我们都知道孙悟空会七十二变,提出要求:你能用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说孙悟空的变化吗?

6.提出要求:在我们的生活中,有许多情景都可以用上“一会儿……一会儿……一会儿 ”把你想到的句子分享给同学们吧。

四、总结

同学们,这节课我们认识和积累了很多字词,学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”来说话,其实我们在生活中也可以学到很多语文知识,希望同学们在今后做一个学习上的有心人。

五、板书设计

语文园地四

学字词 说心情 造句子

【作业设计】

同学们,把你记住的形容生气、高兴、难过的词分享给你的好朋友,看看谁积累得多。

第二课时

【课时目标】

1.能根据提示看图发挥想象,用正确流利的句子表达图意。

2.借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,今天我们的课堂上来了几只小动物,我们一起看看都有谁吧。

他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。他们还带来了一个好玩的玩具——蛋壳。它们之间会发什么故事呢?今天就让我们一起走进语文园地四写话。(板书:语文园地四)

二、整体观察

1.请同学们观察这四幅图片,提出问题:小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳做成了什么?他们又在干什么呢?

2.书中给了我们四个表示时间的词“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”,提出问题:你能把这些时间词和图片对应上吗?说说你的理由。

三、逐步指导

1.通过观察,我们已经知道了时间、人物以及它们在干什么。提出要求:请同学们看一看第一幅图,你能说一说第一幅图中的内容说出来吗?自己先说一说。

2.学生分享

3.同学们说得很清楚,把我们观察的信息说出来了。启发想象:但是小动物们在玩的时候可能也会相互交流,也会有一些动作,甚至也有它们的喜怒哀乐,请同学们看着图片再想象一下,把这幅图上的展现的内容说得更具体,更形象吧。

4.学生分享

四、合作完成

过渡:同学们的想象力真丰富,把第一幅图说的特别生动,仿佛我就是其中的一只小动物。

1.小组合作讲故事

提出要求:请同学们以四人为一个小组,每个小组成员选择一幅图,把四幅图连起来讲一讲,让它成为一个完整的故事吧,注意要把人物、时间讲清楚,把故事讲具体,讲生动,再给你们的故事起一个好听的名字吧。

2.分享完整故事

哪个小组愿意把你们的故事讲给大家听?

(设计意图:通过第一幅图的学习,帮助学生掌握方法,最后以四人小组合作,由简到繁,层层深入,而且让每一个孩子都能参与其中。

五、写话练习

过渡:你们的故事讲得精彩,让我们把故事写到本上,分享给大家吧!

1.提出要求:我们在写话的时候要注意格式,最上面写上题目,每幅图片的内容可以自成一个自然段,每个自然段开头空两格,不会写的字可以用拼音代替。

2.展示作品,进行评议

(设计意图:通过之前的观察图片、练习说话等环节,让学生一步一步接近写话的目标。先让学生把自己的想法、想象说出来,以此为基础,学生写话就相对容易一些。

六、课堂总结

同学们,其实写话很简单。把图中的主要内容写清楚,加上我们丰富的想象,再起一个贴合内容的题目,最后别忘了要注意格式,(板书:内容、想象、题目、格式)相信你的故事一定会非常精彩!

七、板书设计

语文园地四

内容 想象 题目 格式

【作业设计】

请同学们课下把故事编写完整。

第三课时

【课时目标】

1.能根据提示,写好三包围、全包围结构的字,注意包围与被包围部分之间大小的协调。

2.能积累与诚信有关的名言。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,我们中国的汉字博大精深,每一个字都有着其独特的意义,每一个字的结构都很有特点,今天就让我们一起来学习语文园地四的书写提示,感受汉字的美。(板书:语文园地四)

二、书写提示

(一)“三包围”汉字

1.提出要求:请同学们仔细观察这3个汉字,你有什么发现?

预设:“匹、巨、周”是三包围结构。(板书:三包围)

2.提出问题:三包围的字在书写时需要注意什么?

3.教师范写,学生书空

在写三包围的字时要注意包围部分和被包围部分大小写得协调。外面的框要写得稍大一些,为被包围部分留出空间。(板书:协调)

4.提出要求:现在请同学们在书上进行1个描红,2个书写,要把包围部分和被包围部分写得协调。

5.展示书写,共同评价

6.同学们,通过刚才的展示,我们已经知道了更多要注意的地方,提出要求:请同学们在书上每个字再写1遍。

(二)“全包围”汉字

1.提出要求:同学们再观察这3个汉字,你有什么发现?

预设:“团、圆、国”是全包围结构。(板书:全包围)

2.提出问题:我们在写全包围的汉字时需要注意什么?

3.教师范写,学生书空

写全包围汉字的时候,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。(板书:合适)

4.提出要求:现在请同学们在书上进行1个描红,2个书写。

5.展示书写,共同评价

6.同学们,通过刚才的展示,相信同学们也发现了自己书写的优点和不足,提出要求:请同学们扬长避短,在书上每个字再写1遍。

三、日积月累

过渡:我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,中国传统经典中有许多告诫我们做人道理的名言,接下里让我们来学习这些经典中的名句。

(一)熟读句子

1.提出要求:请同学们自由读句子,借助拼音把句子读通顺。

2.提出要求:谁能当小老师带领同学们读?

3.提出要求:老师和同学们合作读一读,大家读句子,老师读出处。

4.提出要求:请同桌两个人像这样合作读一读

5.提出要求:最后让我们齐读这三句话。

(二)了解意思

1.提出要求:请同学们观察这三句话,你有什么发现?

2.这三句话中都含有“信”字,都与诚信有关。做人要言行一致,信守承诺。(板书:诚信)

3.提出问题:你知道这三句分别是什么意思吗?

4.解释意思:“轻诺必寡信”的意思是:轻易许下承诺必然容易失信。

“失信不立”的意思是:不讲信用,就难以立国立身。

“小信诚则大信立”的意思是:在小事上讲信用,就能在大事上建立信用。

(三)尝试背诵

1.提出要求:让我们看着意思,试着背一背。

四、课堂总结

同学们,这一节课我们一起三包围和全包围字的书写要领,希望同学们今后能够规范书写。同时我们又积累了关于诚信的名言警句,我们要“学以致用”,做一个诚信的人。

五、板书设计

语文园地四

三包围:协调

半包围:合适

诚信

【作业设计】

请同学们背过三句名言,再积累一些有关“诚信”的名言。

第四课时

【课时目标】

1.自主阅读《手影戏》,了解文章内容,感受手影戏的有趣。

【教学过程】

一、视频导入

同学们,今天我们继续学习语文园地四。(板书:语文园地四)老师给大家带来一部特殊的“动画片”,让我们一起来欣赏一下吧。

这部“动画片”就是手影戏。“手影戏是一种独特的艺术形式,它的表演全部靠手部动作投影的改变,幻化形成各种不同的形象。”我们的书中就有一篇和手影戏有关的故事,接下来就让我们一起进入我爱阅读《手影戏》。

二、感悟体会

1.提出要求:

设计意图:自主阅读课文,让学生了解故事内容,感受手影戏带来的快乐。)

2.分享交流认为有趣的内容。

3.提出要求:

4.请同学说一说你都找到了哪些?

梳理信息:

5.提出问题:为什么他们最后把手影都变成了鸽子?

6.提出问题:通过这个宁宁的故事,你明白了什么道理?

7.小结:同学们说得都特别好,人与人之间要是要互相宽容。(板书:宽容)

、动手实践

接下来,让我们一起动手学一学,看看你能不能变出文中的动物呢。

总结:通过阅读有趣的手影戏故事,我们知道了宁宁和小男孩用灵巧的双手变出了栩栩如生的动物,更让我们懂得了做人的道理。我们还一起通过做手影,感受到了学习快乐。回家后,把你学到的手影展示给爸爸、妈妈吧!

五、板书设计

语文园地四

宽容

【作业设计】

回家后,和你们的爸爸妈妈一起玩手影游戏吧。

【教学反思】

第四单元语文园地共有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”六部分组成。

在生字加油站中,通过与图片结合的方式让学生识记新字,再与自己生活的识记相结合,激发学生在生活中识字的积极性,并且利用学生之间交流识字的方法,提高学生自主识字能力。字词句运用的环节利用与前面知识相结合,丰富学生词语的积累量,并且通过生活实际,让学生能够灵活运用“一会儿……一会儿……一会儿……”句式。在写话中,通过观察、口述、合作、写作等环节,循序渐进,为学生的写话搭建桥梁,让学生能够有法可依,不再惧怕写话。在学习三包围和全包围的生字时,采用描红、书写、评价、再书写的方式,强化书写该结构的书写要点。学习日积月累时,通过多种形式的朗读,以读促悟,再结合每一句的意思,加深印象,便于学生背诵。最后再我爱阅读中,不单单体会到手影戏的有趣,更重要的是通过文章明白做人的道理,在阅读中有所领悟,在阅读中学习道理,有利于帮助学生建立正确的人生观和价值观。在今后的课堂中仍然要坚持发挥学生的自主性,把课堂的主体性交还给学生,积极培养学生的学习积极性和主动性。

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